共融课室有效教学六式.pdfVIP

共融課室有效教學六式 九龍灣聖若翰天主教小學 第一式：計劃為先 聯手打造優質教學 必備項目包括： *共同訂定學習目標及 教學方法 *促進溝通的輔助工具如：主要手語詞彙 /句子，視 覺組織架構， 三角短傳不是理想的策略 *培養感情 時間是創造出來的 第二式：一致常規 加速教學進程 簡潔句子 + 手語輔助： *可考慮班內的 一致性 *清楚易明 *專注安靜 圖畫輔助 +簡化程序 並重 發 揮 手語在課堂中的角色  教學過程的增潤功能 : •聽障學生的 學習媒介 • 說故事 ─引起動機 • 吸引 注意 • 全班作答 • 解釋抽象概念 口語( 旁白在初期是有效的 ) • 預備 將來手語教學  學習手語  認識教授聽障學生和健聽學生的技巧及限制 – 了解讀唇的限制─ 注意站立位置 – Q ＆A 時的處理─ 翻譯是無可避免的 –解釋複雜概念時的考慮 －平行教學 – 以口語／聆聽為主的活動安排： 「分與合」的考慮：學生能力、教學重點、時間安排 、 家長意願  「聾」「健」皆為師的觀念 ：運用視覺提示 視覺策略 對聽障學生和健聽學生的幫助 – 對聽障學生只可作為輔助，不能代替手語 –黑板版面設計 –澄清概念時，宜 寫在黑板上 –視覺組織架構 • 知識的聯繫 • 概念的建立 • 加強記憶 • 幫助溫習 小組化/個別化的學習 不同層次的工作紙 / 學習內容 評估調適 特別困難─按需要進行抽離