新人教版小学一至六年级数学上册单元教材教法题.doc

小数学单元教材教法测试题 一年级数学上册第一、二单元　　数一数系比一比 １.在开学伊始看图教学“数一数”时，应如何在教学中培养学生的观察兴趣，培养观察能力？ ２.　举例说一说如何结合生活实际进行高矮、长短的教学？ 一年级数学上册第三单元、１－５的认识和加减法 １.如何运用前面学过的一一对应的方法比多少的基础上进行的“比大小”的教学？ ２.以５－２＝３的计算过程为例，进行１至５的减法的教学设计。 ３.如何结合生活实际进行０的加减法的教学？ 一年级数学上册第四、五单元　认识物体和图形 分类 1.如何利用练习五第五题使学生进一步了解平面图与立体图形的关系？ 2.结合39页做一做,怎样帮助学生了解多种分类方法. 一年级数学上册第六单元 6-10的认识和加减法 1.如何让学生深入的理解第几和几个的区别。 2.怎样让学生理解根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式？ 3.如何帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法？ 一年级数学上册第七、八单元 11-20各数的认识 认识钟表 1.如何教学11~20各数的认识，使学生明确这些数是由几个十和几个一组成的？ 2.如何结合生活实际进行整时和半时的教学？ 3.怎样让学生根据以有的时间变化规律来判断空白钟表的时间？ 一年级数学上册第九单元 20以内的进位加法 1.怎样进行9加几的教学及对凑十法和算法多样化的理解？ 2.如何培养学生的计算能力？ 3.怎样培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力？ 二年级数学上册第一单元 长度单位 1.在教学中，你是怎样引导学生初步建立厘米和米的长度观念的？ 2.在教授学生测量线段长度时应注意什么？ 二年级数学上册第二单元 100以内的加法和减法 1.笔算加减法，在列竖式时应注意什么？ 2.你是如何结合具体情境，培养学生的估算意识和能力的？ 二年级数学上册第三单元 角的认识 1.你是如何结合生活情境，让学生认识角并会辨认直角的？ 2.下面的图形中各有几个角？ 第四单元 表内乘法（一） 1.本单元“乘法的初步认识”是以情景图的形式出现的，请结合实例谈一谈，你是怎样让学生初步认识乘法的？ 2.怎样把枯燥的计算教学变的有趣，结合本单元内容举例说明。 二年级数学上册第五单元 观察构体 1.在本单元教学中，你是如何联系生活实际，让学生感知对称现象的？ 2. 这些图形从正面、侧面、后面看分别是怎样的？ 二年级数学上册第六单元 表内乘法二以“8”的乘法口诀为例，来阐述你是怎样创设生动有趣的教学情境的 练习课的教学策略，有那几个教学环节？ 统计本册教材与上一册教材都涉及到统计，在内容上最大的变化是什么？ 你是如何联系学生的生活实际，让学生认识到统计的意义和作用的？ 二年级数学上册第八、九单元数学广角 总复习 “数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方法方面作出的新的尝试，你认为本单元的重点是什么？ 你认为本册教材的难点是什么？请你结合课堂策略，设计一则案例，突破难点。 六年级数学教材教法考试题（四单元） “圆的面积”的三节课 第一节课教师引导学生将16个扇形拼成不同的图形—在拼上下功夫。 教师从复习平行四边形面积公式的推导过程引入，然后引导学生将圆平均分成若干个扇形。接着，教师给了学生比较充分地探索和小组合作的时间，鼓励他们将这些扇形拼成了近似的长方形、平行四边形、梯形和三角形，第二节课教师引导学生用某一个图形进行多种角度的推导—在推导上下功夫。 第二位老师从实际问题来引入，使学生产生探索圆的面积公式的愿望。然后，教师还是引导学生将圆平均分成若干个扇形，并将它们拼成一个近似的平行四边形。接着，他把重点放在公式的推导过程上，就是给了学生较长的探索和小组合作时间，鼓励他们用不同的份数进行推导，即尽管都是拼成近似的平行四边形，但由于拼的份数不一样，中间的推导过程也是不一样的。教师引导学生体会用不同的份数都可以推导出圆的公式。 第三节课教师一开始就给了学生比较大的探索空间，鼓励学生自由尝试解决圆的面积的问题。下面是学生的做法： （1）圆中“得到”一个内接正方形。 学生：我们把圆形内部折出一个正方形，这个正方形的面积可以求出，但是我们不知道这多余的八个图形的面积怎么求。 （2）圆中画小方格。 学生：中间的小方格好数出来，但是旁边不满一格的不知怎么办。讨论问题：上面的三种教学过程，您最喜欢哪个？说说理由。 一、利息的计算公式是什么？ 二、一个服装加工厂原来生产一套服装的成本是160元，由于扩大生产规模使每套服装的成本降低了20%。现在每套服装的成本是多少？ 三、在学生出现的算法多样化中你有何感想？在算法多样化的教