新人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学实录.doc

新人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学实录 课前交流： 师：在神话传说中，谁跑得最快？ 生：后羿。 生：应该是孙悟空，他翻个跟头就是十万八千里。 生：我觉得是夸父，他跟着太阳神阿波罗跑。 生：哪吒，它有风火轮。 师：那么，神力最大的又是谁呢？ 生：宙斯，他是宇宙之王，管理众神的。 生：女娲，她创造了人类。 生：盘古，他开天辟地。 生：玉皇大帝，他统治天庭。 师：“玉皇大帝”和“宙斯”都是众神之王啊，不同的国家，创造着不同的 神话人物。 生：神力最大的是如来佛主，孙悟空的本领够大的吧，还跳不开他的手掌心 呢！ 师：看起来谁跑得最快，谁神力最大，没有统一的答案，都在同学们的想象之中。 你们都读过哪些神话故事？ 你最喜欢神话故事中的哪个神？ 好，开始上课。 整体把握，拎出“火种”。 师：这节课我们来读一个故事，一个神话故事，古希腊的一个神话故事。板书课题 齐读课题。 这个名字是由外语音译过来的，不太好读，我们再一起来读一遍。 课文中还有几个这样不太好读的词语，出示课件2我们一起来读一读。 我们再来了解一下故事的背景，出示课件3在我们中国的神话故事中，是谁创造了人类？（女娲）而在古希腊的神话故事中，是由普罗米修斯创造了人类，普罗米修斯用泥土和水做出了人类，智慧女神雅典娜朝这些人吹了一口气，于是这些人就具有了灵性。 故事的背景了解完了，下面，我先考考同学们生词的掌握情况。 出示生词4 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 火种 造福 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 驱寒温暖 气急败坏 齐读 指名读一读 找学生说一说谁知道哪个词的意思？ 下面请同学们自由读一读课文，读的时候注意这样两个问题： 出示问题：5 读准字音，读通句子，难读的地方多读一读。 课文讲了一件什么事？ 你觉得普罗米修斯是个怎样的人？（极富同情心、勇敢） 学生读完后 （主要内容：本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火的痛苦，不惜触犯天条，勇敢的拿取天火，受到宙斯残忍惩罚的故事） 在说普罗米修斯是个怎样的人时，可边让学生说边板书。 师：同学们理解的非常好，老师相信，可能有的同学看出来了，宙斯与普罗米修斯之间的战争与 什么有关？ 生：盗取天火。 生：火种。（教师板书：火种） 师：我们来回忆一下，《开天辟地》这个神话故事从“宇宙蛋”讲起，原初 的宇宙混沌一团，天地不分；《女娲补天》从天空漏出一个大大 的窟窿开始讲起。这个故事为什么从“火种”讲起来呢？打开书读 1、2 两节，轻轻地读， 静静地想，找出关键的字词来支持自己的想法。（学生自读自悟） 读的时候，找一找，看看没有火，人类的生活怎么样？ 学生读完后再说 没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一 下，无边的黑暗……你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们 看不见什么？ 生 4：人们看不见猛兽，还有看不见和别的人在什么地方，容易碰撞到对方。 师：还看不见什么？ 师：好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个时 候，人们的外面，林子的外面，不时传来野兽的吼叫，你的心会感到什么？ 1 生：我会感到害怕。 生：我会感到很不安。 师：是啊，把这种害怕，不安通过朗读表现出来，我们再来读一读这一段。 指名一个同学读一读。 师：同学们，无火的痛苦仅仅是这些吗？”出示课件6 “……” “没有……只好……”说话。 （没有火，只能喝生水，没有火，只能用简单的工具） 面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这时，人们最最需要的是什么？ 生 1：人类最最需要的是…… 生 1：火 师：是的，人类最最需要的是火。 你听，饥肠辘辘的人们在呼唤…… 生齐：火。 师：骨瘦如柴的人们在呼唤…… 生：火 师：瑟瑟发抖的人们在呼唤。。。 。。。 生：火 师：你听，人类在呼唤。。。 。。。 生：火。 师：这火种对人类来说意味着什么？ 生：光明、温暖、幸福、希望、快乐、自由…… 师：火对人类是如此的重要，但是人们却没有火，天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样 的滋味？ 生 1：很同情。 师：他同情谁？ 生 1：同情人们。 师：他的心里还会泛起怎样的滋味？ 生 2：我觉得他会觉得那个宙斯太不公平了。 师：他可能还会报不平？ 宙斯有没有火？他为什么有？ 生：有 ——火种对宙斯来说意味着什么？ 生：火种是神才有的，它象征着权力！ 生：在宙斯的眼里，神有的东西人类就不能有，它象征着威严。 师：在制度、权威、威严面前盗火，这意味着将要受到最严厉的惩罚。在这 样的背景下，