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新人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
新人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
设计理念:
我一直在努力改变原来的课堂教学模式,积极学习自能高效课堂下的教育教学理论并运用于教学实践,珍惜每一次外出学习的机会。目的是在提高自身的教学研究水平和实践能力外,提升课堂效率,培养学生的自学乐学的兴趣,打造科学的自能高效课堂。在区教育局开展的“自能高效课堂”的建设的倡导下,我对《太阳》这一课进行了教学设计。
《太阳》是一篇科普短文,在三年级下册第六单元,为“神奇的科技世界”篇。这一单元主要是让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。课文通过描写太阳的特点和人类的关系,向我们展示了太阳的面貌和对地球的影响。在教学本课时我主要设计了激趣导入、合作交流、自主学习、拓展延伸四部分。目的是让学生在学习中获取知识的同时,学会自主学习、自主探索、自主解决问题的能力,培养热爱科学的兴趣。
教材分析
课文主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文内容可分为两大部分。一是从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;二是讲人类和太阳的密切关系。这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,也才有我们这个美丽可爱的世界。课文运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把跟太阳有关的知识说得很具体明了,给人留下深刻的印象。本篇选编的意图是让学生学习课文中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界。激发学习自然界科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步阅读学习说明文。
教学目标
1.2.理解课文内容和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。
初步体会说明方法。教学有位老公公,一副圆面孔。有朝一日不见它,不是下雨就刮风。
1.学生根据阅读提示自由读课文
2.小组合作学习,讨论问题。
3. 小组进行汇报交流。
四、品读感悟
根据学生的交流与回报,教师可总结出太阳的以下特点:
太阳的特点:远(出示图片)
(图片展示的目的:使学生对太阳有了生动直观的认识,学生通过观察图片,空间思维能力有效地得到了训练,能够激起学生探索宇宙奥妙的好奇心。)
1.指名
①指名读,齐读。
②说说你读明白了什么。
3总结说明方法。(学习目的:引导学生初步认识说明文的说明方法,积累写作技巧,拓宽学生的写作范围。并教会学生学以致用。)
①列数字:()
①指名说说看到的图片内容。
②小组读、自由读出示的文字,体会太阳的特点。
③同桌互相交流你读明白了什么。
5.总结说明方法。
①比较说明,如:130万个地球才能抵得上一个太阳,只有一个盘子那么大
②比喻说明,如:太阳会发光,会发热,是个大火球。
③举例子,如:钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽。(二)学习1.指名读这一段。雨和雪是什么生成的?(云)云是什么生成的?(无数小水滴)
无数小水滴是怎样形成的?(水蒸气遇冷凝结成的)水蒸气是哪里来的?(从地面上的水)
地面上的水是怎样变成水蒸气呢?(吸收了太阳的热变成的
风是什么?(风是流动的空气
)空气为什么会流动?(空气有的地方冷有的地方热的缘故
⑥)空气为什么会有的冷,有的热?有些地区吸收太阳的热量多空气就热,有些地区吸收太阳热量少,空气就冷)
⑨简要地说说太阳光有杀菌能力,可以利用它防病、治病的实例(师生共同举例)。
(三)
上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、
鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美
丽可爱的世界。
1.配音乐,个读,齐读。
2.读中体会太阳的重要性。
五、拓展“兄弟行星”。据现在对金星观测所知,它的大小、质量、构成都与地球相似,但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比,其差别好比天堂与地狱!到底是什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同呢?科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。金星大气中的水蒸气,还未来得及冷却变成雨降落下来,就被来自太阳过强的紫外线分解了,金星上的水就这样被永久地夺走了。金星是这样,比金星更靠近太阳的水星就不用说了。
比地球更远离太阳的行星,虽然不缺水,但由于离太阳太远,受到的太阳辐射不够多,水都以冰的形式存在。因此,出现生命也是不可能的。 由此可见,地球所处的位置真是妙不可言。
自由读原文。说一说你读懂了什么。
出示幻灯片,进一步明确地球所处的妙不可言的位置。
太阳的近期变化。(出示幻灯片)
(设计目的:拓宽学生的认知面,引导学生正确使用网络,激发探索自然科学的兴趣。)
2010年4月22日消息,日前美国宇航局通过SDO捕捉到了一组太阳风暴的画面,这组画面清晰的显示了巨大的“风眼”在太阳表面肆虐,并且随时可能脱
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