新人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计.doc

新人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计 设计理念： 我一直在努力改变原来的课堂教学模式，积极学习自能高效课堂下的教育教学理论并运用于教学实践，珍惜每一次外出学习的机会。目的是在提高自身的教学研究水平和实践能力外，提升课堂效率，培养学生的自学乐学的兴趣，打造科学的自能高效课堂。在区教育局开展的“自能高效课堂”的建设的倡导下，我对《太阳》这一课进行了教学设计。 《太阳》是一篇科普短文，在三年级下册第六单元，为“神奇的科技世界”篇。这一单元主要是让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。课文通过描写太阳的特点和人类的关系，向我们展示了太阳的面貌和对地球的影响。在教学本课时我主要设计了激趣导入、合作交流、自主学习、拓展延伸四部分。目的是让学生在学习中获取知识的同时，学会自主学习、自主探索、自主解决问题的能力，培养热爱科学的兴趣。 教材分析 课文主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文内容可分为两大部分。一是从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；二是讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。课文运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把跟太阳有关的知识说得很具体明了，给人留下深刻的印象。本篇选编的意图是让学生学习课文中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界。激发学习自然界科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步阅读学习说明文。 教学目标 1．2．理解课文内容和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 初步体会说明方法。教学有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 1．学生根据阅读提示自由读课文 2．小组合作学习，讨论问题。 3. 小组进行汇报交流。 四、品读感悟 根据学生的交流与回报，教师可总结出太阳的以下特点： 太阳的特点：远（出示图片） （图片展示的目的：使学生对太阳有了生动直观的认识，学生通过观察图片，空间思维能力有效地得到了训练，能够激起学生探索宇宙奥妙的好奇心。） 1．指名 ①指名读，齐读。 ②说说你读明白了什么。 3总结说明方法。（学习目的：引导学生初步认识说明文的说明方法，积累写作技巧，拓宽学生的写作范围。并教会学生学以致用。） ①列数字：（） ①指名说说看到的图片内容。 ②小组读、自由读出示的文字，体会太阳的特点。 ③同桌互相交流你读明白了什么。 5．总结说明方法。 ①比较说明，如：130万个地球才能抵得上一个太阳，只有一个盘子那么大 ②比喻说明，如：太阳会发光，会发热，是个大火球。 ③举例子，如：钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。（二）学习1．指名读这一段。雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴） 无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水） 地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的 风是什么？（风是流动的空气 ）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故 ⑥）空气为什么会有的冷，有的热？有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷） ⑨简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。 （三） 上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、 鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美 丽可爱的世界。 1．配音乐，个读，齐读。 2．读中体会太阳的重要性。 五、拓展“兄弟行星”。据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱！到底是什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同呢？科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。金星是这样，比金星更靠近太阳的水星就不用说了。 比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于离太阳太远，受到的太阳辐射不够多，水都以冰的形式存在。因此，出现生命也是不可能的。 由此可见，地球所处的位置真是妙不可言。 自由读原文。说一说你读懂了什么。 出示幻灯片，进一步明确地球所处的妙不可言的位置。 太阳的近期变化。（出示幻灯片） （设计目的：拓宽学生的认知面，引导学生正确使用网络，激发探索自然科学的兴趣。） 2010年4月22日消息，日前美国宇航局通过SDO捕捉到了一组太阳风暴的画面，这组画面清晰的显示了巨大的“风眼”在太阳表面肆虐，并且随时可能脱