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语文综合性学习——学生全面发展的舞台纳雍县雍熙一小邓娟摘要：语文综合性学习是以语文学科为依托,以实践活动为主要形式,综合其他学科、学习生活及现代社会的内容,运用合作、探究等学习方式,使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。语文综合性学习是语文课堂改革的一大亮点，是语文教材的延伸和重要补充，是培养学生语文综合能力的重要途径。然而，受应试教育的影响，语文综合性学习始终处于一个被遗忘的领域，没有引起教育部门和教师的足够重视。笔者作为一线语文老师，深感这门课程的重要性，并在实际教学中进行了一些探索。每个人都希望拥有一个展现自我的舞台，作为教师的我们，应充分利用语文综合性学习，为学生搭建一个展示自我的舞台，架设语文课堂与生活实际之间的桥梁，拓宽语文学习和运用的领域，开阔学生的视野，培养学生综合能力，促进学生的全面发展，让语文综合性学习成为学生全面发展的舞台。关键词：综合性学习培养能力语文综合性学习是在立足教材的基础上，充分利用课内外资源所开展的语文综合实践活动。它是以语文学科为依托,以实践活动为主要形式,综合其他学科的内容、联系学生生活实际,运用合作、探究等学习方式,使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养主动探究、团结合作、勇于创新精神和各种能力。语文综合性学习是语文课堂改革的一大亮点，是语文教材的延伸和重要补充，在整个小学语文教材中均有编排：在小学低年级阶段，主要在每册教材的《语文园地》中创设“展示台”，部分课文后也安排了综合性学习任务；在小学中年级阶段，每册教材安排两次专题性的综合性学习，学习内容与整组教材紧密结合；在小学高年级阶段，每册教材继续安排一次类似中段的综合性学习，另外还编排一组集中的、独立自成单元的综合性学习。从课程标准到教材编排，都充分体现了语文综合性学习的重要性。受应试教育的影响，语文综合性学习始终处于一个被遗忘的领域，没有引起教育部门和教师的足够重视，特别在农村学校，教师们并没有按照课程标准的要求和教材的编排认真开展综合性学习活动，教育部门也没有对综合性学习活动进行监督和检查。原因是多方面的：一是教师对语文综合性学习缺乏正确认识；二是由于地域差异，有的地区无法开展综合性学习，致使语文课堂与生活实际严重脱节，极大地限制了学生思维和能力的发展。语文综合性学习充分体现了语文学习目标的综合性、学习过程中的实践性、学习方式的自主性、学习组织的合作性、学习评价的多样性。因此，充分利用语文综合性学习培养学生的各项能力至关重要。笔者作为一线语文老师，深感这门课程的重要性，并在实际教学中对综合性学习进行了一些探索，现就如何利用语文综合性学习培养学生的综合能力，促进学生的全面发展谈谈我的一些看法。一、准确把握教材特点，发挥教师主导作用。教师要根据语文综合性学习以实践活动为主要形式，综合其他学科内容培养学生综合能力的特点，密切联系学生实际，精心设计活动内容。如人教版五年级上册第五单元综合性学习《遨游汉字王国》，是一个独立的综合性学习单元，这是一种新的教材呈现形式，与以往的教材编写形式不同，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成，每个主题学习活动都是先提出活动建议，明确学习任务，然后给出一组阅读材料，最后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。初读教材，我感到有些无从着手。在认真研读了课程标准、教学用书并上网查阅了相关资料后，我对综合性学习活动有了全面的了解，通过认真研读教材并对学生情况作了全面的分析，我决定采用活动的方式进行，围绕这单元的主题，我精心设计了丰富多彩的活动：有“字谜大闯关”、“有趣的谐音”、“赞汉字”演讲比赛，“错别字闯关”、“神奇的汉字书法大赛”、“我爱你，汉字”手抄报比赛、“中华文化的瑰宝”诗歌朗诵比赛、“综合性学习活动作文大赛”。与以往的教学方式不同，以活动的形式，开展这次综合性学习。二、充分发挥学生潜能，培养团队合作意识。综合性学习强调合作精神，重在培养学生策划、组织、协调和实施的能力。为了激发学生的兴趣，使每一个学生积极参与到活动中来，培养合作精神，我将全班学生分成十个大组，每组推选出一个组长，并为自己的小组设计组名。学习方式与以往不同，以小组积分的形式展开竞赛，并要求每一个组员都必须参与、互帮互助。当我在全班宣布本单元的学习方式时，教室里顿时炸开了锅，孩子们议论纷纷，眼睛大放光彩，他们对这次活动充满了期待，都信心十足地准备参与到这次活动中。很快，他们推选出最具代表性的组长，并为自己的小组设计了富有创意的组名，有“阳光组”、“齐心协力组”、“快乐组”、“必胜组”、“勇气组”等。看到孩子们这样积极地参与，我有了开展好这次综合性学习活动的信心