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大杨树第一小学学校国培管理者研修工作计划 2016年9月30日 一、指导思想： 为探索2016国培计划网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。 二、现状分析： 随着课改的实施与深入，教师在理解新课程理念的同时，把理念转化为实践存在困难，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多样化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。 三、研修目标： 1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。 2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。 3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 四、研修措施： （一）学习提高——认真做好校本培训工作； 1、培训工作常态化。 学校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少一次组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训融入学校日常工作中。 2、培训内容广泛性。 学校一方面参加“2016国培的远程培训项目”的引领性研修等培训；另一方面学校开展多种自主性研修培训。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求让教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。建立组织机构，组建教师工作坊，确定坊主。 制定培训实施计划，制定规章制度。 按阶段组织研修：要求学员熟悉网络平台，研修安排，考核要求等。提交个人研修及变化。 应用技术工具创新教学活动。 每阶段要有学情统计。 培育典型，推动线上研修，线下打磨成果。 推动建设资源库，定期编写研修报告。 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可以从以下三个方面给教师提供学习机会。 ①校内：开展新老教师传帮带活动，教师每学期上一节研究课，互相听课，汇报交流研究的情况，分享研究的成果，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围，实现同伴互助、共同发展。 ②校外：走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展“教学技能比赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请专家、教研员定期来我校作报告、座谈、指导。 ③校际：学校与西关实验小学结成2013国培“手拉手”跨校研修学校，可以充分利用国培平台和西关实验小学的丰富资源，构建学习共同体，促进学校教师的专业发展。 （二）反思交流——积极开展形式多样的教研活动；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、教研主题专题化。 在开展教研活动时，各学科都事先定好计划、确立研究主题。 2、教研行为自主化。 教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。每一位教师都要主动参与各类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。 以教研组为单位，进行集体备课活动。主备教师要提前把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。 （2）加强教师研讨学习。 ①每月每位教师听课4节； ②鼓励教师校内跨学科、跨年级听课； ③实行外出听课学习回校汇报交流制度。要求听课或培训老师回校后，做到“取经”回来，大家分享。 （3）搞好学科活动，以活动促发展。 （4）创设课题研究的舞台，促进研究成果的形成和转化。 五、保障措施： 1、组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓的国培与校本教研的管理网络。 2、制度到位。学校有相应的国培计划学习常规制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。 3、奖励到位。对网络研修优秀的教师给予奖励。 4、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。