文创企划职能融入课程设计之行动研究-师资培育暨就业辅导中心.pdfVIP

專 主 論 輯 題 述 文創企劃職能融入課程設計之 行動研究-以文創納福工作坊為例 國立臺北教育大學文化創意產業經營學系助理教授　林展立 國立臺北教育大學文化創意產業經營學系研究生　 吳韋伶 壹、前言 不同而導致發展方向不一的問題 ；當然， 對於勞動市場中所需求的技術水準是否為 近年來 ，有感於發展文化創意產業能 求職者所具有 ，也就無法有個統一且全面 帶來有形的經濟效益與無形的文化底蘊 ， 性的答案，因而產生勞動市場與教育體制 並具有提高國家競爭力與國際形象的附加 兩者間，在技能水準供需上失衡的情形。 產值 ，各國政府無不抱持著濃厚興趣並積 自2002年行政院公告 「國家發展十項 極發展此產業。然而，資策會研究員王怡 重點計畫」的子計畫 「文化創意產業發展 惠 （2009 ）的研究卻點出一個值得探究的 計畫」確立文化創意產業後，國內政府對 問題 ，文化創意產業性質上為新興產業 ， 於文化創意產業的人才培育亦投入許多資 各國有稱文化產業 ，或稱創意產業 ，產業 源 ，全國共有16個系所是以文化創意產業 區隔與行業定義都尚未有定論 ，加上結合 為設系宗旨，平均每年以一所的速度快速 數位技術進行數位內容的創作模式日趨普 增加中；其中，不免令人擔憂起新興成立 遍 ，使文化創意產業的定義及範疇更加模 的系所容易面臨師資與資源不足的問題 ， 糊。 而從傳統系所轉型開始投入文化創意產業 思考我國政府於2010年制訂並頒布的 的系所 ，則會面臨到師資專長不符的因難 《文化創意產業發展法》，將文化創意產 （林炎旦、李兆翔 ，2010 ）。 業各次產業類別定義為15+ 1類 ，各次產 尤其在產業本身的定義及範疇如此模 業類別之目的事業主管機關則分屬於文化 糊之下 ，不僅增加相關政策與法令制定 部 、經濟部 、內政部等三個機構 （文化 上的困難 ，以此產業為基礎所衍生的系 部 ，2013 ）。每一產業細項分屬於不同的