职业教育要闻2016年第2期总第47期湖职院职业教育研究所主办2016.docVIP

职业教育要闻 2016年第2期 总第47期 湖职院职业教育研究所主办 2016年10月10日 目 录 一、关于推动我省高等教育新一轮提升发展的若干意见专业建设 六、山东：推进学徒制试点破解校企合作难题…………………………14 七、四川工程职业技术学院产教融合推进智能制造专业建设…………15 八、标题教育新闻…………………………………………………………16 关于推动我省高等教育新一轮提升发展的若干意见关于推动我省高等教育新一轮提升发展的若干意见专业建设 专业建设是高职院校特色办学的逻辑起点，是对接社会需求、主动适应经济发展和产业升级的桥梁和纽带，是强化内涵、提升人才培养质量的突破点和着力点。近日教育部印发的《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》（简称《行动计划》）为高职院校加强专业建设明确了方向和任务，具有较强的指导意义。 、高职院校专业建设的主要问题 （一）专业设置大而全2013年，全国共1 266 所具有招生资格的高职院校，其中招生专业在50 个（含）以上的137所，占10.82%；招生专业在30个（含）以上的713所，占56.32% ，专业设置大而全情况还比较普遍。2013 年，全国高职招生点数排在前面的10 个专业中，计算机应用技术、电子商务、会计电算化、计算机网络技术是2014 年高职高专就业红牌专业，物流管理、商务英语是2014 年高职高专就业黄牌专业。（二）同类专业中竞争优势不明显当前，高职教育社会影响力和认可度有了较大提升，一批国家示范、骨干高职院校和地方特色高职院校具有较高知名度。但知名院校与品牌专业的关联性还没有显现，还没有达到“提起哪个学校就想到哪几个专业，提起哪个专业就想到哪几所学校”。专业“错位发展”。 （三）专业动态调整机制不健全产业始终处于动态发展中，对人才规格、结构和质量的需求不断变化，专业设立调整过程就是调整学校与社会需求关系的过程。一些高职院校还不能灵敏、准确地把握市场变化，依据产业发展需求与变化及时设立或调整专业，造成专业结构与产业结构不匹配；在专业教学中，专业人才培养方案滞后于产业发展实际，导致毕业生就业能力与岗位需求相脱节。 （四）差异化人才培养方案推行难《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35 号)指出，2014 年分类考试招生人数达到151万，占高职招生计划总量的45%，2017 年将成为主渠道。高职生源日益多元化，普通高中毕业生一元独大的生源结构将发生根本性改变。学生的知识基础、成长背景、入学年龄、学习需求等存在很大的个体差异，这将对学校管理带来一系列新变化，特别是如何建立多样化的人才培养模式、实施差异化的人才培养方案，以满足学生的多样化、个性化需求，将是每一所高职院校需要面对的迫切问题。但高职院校推行差异化人才培养方案有两大困难：一是如何采取科学合理的依据、标准等划分出不同类型的学生，实现学生差异情况分类比较难。二是落实差异化培养方案，需要对各种资源（如课程、师资、实训设备设施等）进行整合，实现既要合理充足又不能重复浪费比较难。 、高职院校专业建设的几点建议 （一）常态化的专业动态调整机制《行动计划》提出，引导高职院校建立产业结构调整驱动专业设置与改革的长效机制，使高等职业院校的专业设置与区域产业发展需要结合更加紧密。高职院校要坚持“有所为，有所不为”“差异化发展”“错位竞争”的理念，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，紧紧跟上产业振兴、调整、升级、发展的步伐，构建常态化的专业跟随产业发展调整机制，集中力量办好当地需要的特色优势专业（群），使学校专业与区域产业良性互动、同步发展。而专业动态调整机制是否有效，专业设置调研是重要基础和前提条件。通过专业设置调研工作，重点要解决以下四个问题。一要摸清产业发展情况。明晰国家及区域的产业政策、产业发展规划、产业发展现状及前景、产业对各类人才的需求情况等，以把握专业办学方向，动态地对专业进行增、停、并、调。 二要摸清专业主要服务面向。如，行业企业的规模、主营业务、发展趋势、技术情况、岗位设置、人才需求、主要岗位的典型工作任务及对人才的知识、能力与素质要求等。以促进专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，提高对产业发展的反应速度。 三要摸清专业毕业生的情况。掌握毕业生的就业企业类型、岗位、对口率、薪酬、离职率、升迁率、雇主满意度等，以明确人才培养标准，增强人才培养的针对性。 四要摸清全国全省其他院校的相关专业建设情况。了解他们的人才培养定位与特色，以明确自身优势，实现错位发展。 （二）集群式的专业人才培养模式《行动计划》提出了专业群建设理念，更加丰富了专业建设内涵、拓展了专业建设内容。高职专业群一般是指围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业