静安区青少年活动中心素质教育及改革创新项目创意梦工厂进展情况.docVIP

　在实践中升华创意之光 ——静安区青少年活动中心“创意梦工厂”项目建设 根据《静安教育事业十二五发展规划》及《静安区学校科教育发展划于2011年5月初步建成，并在静安区青少年科技节期间向我区各中小学师生开放。该项目得到了广大师生及市、区、学校领导的一致好评。区青少年活动中心成功构建了静安校外科普教育的又一崭新平台。 一、以“二期”课改的教育理念，构建静安校内外科普教育平台 “科教兴国”、“建设创新型国家”的强国战略，需要更多具有创新意识并掌握科学技术的未来建设者。为了培养更多的栋梁之才，校外教育机构应该通过组织青少年学生参加各种创新实践与科学探究活动来提高他们的创新水平和实践能力。著名教育家陈鹤琴先生曾在《活教育要怎样实施的》一文中指出：培养的学生“就是要培养他们建设的能力”，“要训练他们从事于种种建设工作” ，“我们急需培养儿童这种创造能力”。因此，除了学校教育外，校外教育机构创设实践与研究环境，让学生能有机会了解设计创意的方法，了解工业制造的过程，不但有利于他们建立正确的世界观、人生观与劳动观，而且能够在普及科学知识的同时，激发他们勤于思考，学会创造，从而全面提升科学素质。 二、以创新与科学的思路，明确“创意梦工厂”项目建设目标 根据上述思考，活动中心“创意梦工厂”的主要建设目标如下： “创意梦工厂”是以指导学生亲手进行动手创作、设计与实践为其核心目标。通过实践，了解各项工艺流程，最新的科学技术进步与发展等，达到创造性思维与设计思维完美结合，从而切实提升区域学生的创新意识与实践能力。 “创意梦工厂”项目要能为区域基层学校提供普及性科技课程培训，为学校提供专业指导，并努力成为学校科技课题研究的基地之一。 “创意梦工厂”项目要成为培训区域中小学科技辅导员的基地，逐步形成一系列的专业培训课程，提升学校科技总辅导员的专业素质与能力。 “创意梦工厂”项目要成为静安区学生科技教育展示窗口之一，并逐步形成活动特色。 在认真研究与分析了中小学生的知识结构、认知能力与兴趣特长，并结合目前上海青少年创新探究实践活动的瓶颈问题之后，中心“创意梦工厂”项目组提出了“真正的创新必须基于社会与生活实践”的观点，并关注从学生的角度来进行课程设计。 项目组对参加“创意梦工厂”活动的部分科技社团学员进行随机调查，内容主要有两项：对“梦工厂”内加工设备的熟悉程度（左图表）；学员们在参加创造发明活动中经常遇到的主要困难（右图表）。 对中心部分学员“创意梦工厂”项目的问卷调查 从图表分析中可以看出：绝大部分学员对“创意梦工厂”中的加工设备不太了解；他们主要的困难是缺少必要的指导与创作条件。因此，建设“创意梦工厂”，除了能拓展学生的眼界之外，必须要提供他们更多的指导、实践与创意的机会。 三、以现代课程观，构建项目领导与课程开发团队 从广义的课程论上来讲，课程是学校教育教学活动的总体规划，是学校为了实现教学目标而组织的各种教学内容及其进程的总和。因此科学的规划是建设“创意梦工厂”项目的重中之重。为了能更好地推进项目建设，区青少年活动中心邀请上海市科普教育、高校方面的专家与领导、各学校科技总辅导员，进行了专题研讨，优化了“梦工厂”项目建设的内容并梳理了发展思路。如：确定了以学生实践为主，配置最基本实验器材与最常用测试设备；重点引进与设计制造相关的三维打印机，让学生了解最前沿的现代化制造工艺。同时还形成了以区科技教育总顾问和中心“梦工厂”项目负责老师、创新项目骨干教师组成的课程开发团队。团队中既有多年来从事创造发明项目的科技名师，也有从事创造发明项目教学及区创新大赛的管理干部等，整个团队专业、精干，成为了胜利完成“梦工厂”建设的重要保障。 四、以课程开发为先导，基础与探究型课程相互结合 不同于一般的校本探究型课程的开发，“创意梦工厂”课程开发的基本理念是：以提高学生动手实践能力为基础，以激发形成创新设计思维能力为突破，让学生在实践中逐步形成创意与成果。因为创意不可能是无源之水，创意的火花必定在不断实践中迸发。因此在课程设计过程中项目组坚持以学习科学知识基础；以技术思维培养为衔接；以实现科学创新为目标。中心根据区域学生的特点，结合静安Ｎ项活动的实施进行策划。一期开发的教学项目设计基本要求是：教学时间控制在两课时内；内容要让学生体验创意与实践的快乐。为体现“STS”，“STEM”教育思想，课程内容还包括了计算机设计、无线电通信、太阳能利用、机械与结构数学等多项学科，旨在让学生能更好地掌握科学探究的途径，体验创造发明的过程。 四、以科技与创意为主线，营建启迪智慧的创新文化氛围 培养人才是一项系统的工程，创新人才的培养需要营造校园创新文化。需要关注课堂教学的创新性、实践性与多样性。在具有浓厚校园创新文化氛围中成长的青少年，创新的意识会铭刻在心灵上，要倡导以文化的方式影响着青少