第一讲 发展经济学.pptVIP

 发展经济学主讲人 周科 授课方式及成绩评定 授课方式：课堂讲授+读书笔记 成绩评定方法： 平时成绩（含课堂发言、课程论文、考勤等）20% 期末考试 80% 课堂纪律要求 请把手机关掉 请不要交头接耳 请不要迟到 课程性质与设置目的 性质：是高等院校经济学专业核心专业 课之一，是与政治经济学、西方经济学等同列的“经济学”二级学科。 设置目的：通过对发展中国家经济发展的理论、政策和策略以及发展途径的学习、研究和分析，丰富经济理论，开拓经济分析思路，进一步掌握经济分析方法，提高综合运用经济理论，联系世界发展中国家和中国经济发展的实践进行经济分析和研究的能力。 参考书目1、(美)吉利斯、波金斯等著《发展经济学》中国人民大学出版社1998年2、谭崇台主编《发展经济学新发展》武汉大学出版社1999年3、谭崇台主编《发展经济学》 山西经济出版社2000年4、张培刚主编《新发展经济学》河南人民出版社1999年5、郭熙保主编《经济发展理论与实践》中国社会科学出版社2000年 6、V.N.巴拉舒伯拉曼雅姆等主编梁小民译《发展经济学前沿问题》中国税务出版社1999年7、(美)W.阿瑟.刘易斯著梁小民译《经济增长理论》上海三联书店上海人民出版社1994年8、(美）理查德.R.纳尔森著汤光华等译《经济增长的源泉》中国经济出版2001年9、（美）W.W.罗斯托著郭熙保等译《经济增长的阶段》中国社会科学出版社2001年 10、马洪王梦奎等编国务院发展中心研究报告《中国发展研究》（1997—2002年历年的报告）中国发展出版社11、联合国发展委员会发展计划署《人类发展报告》（1990年以来历年）12、陶文达主编《发展经济学》四川人民出版社1992年13、蔡昉 林毅夫编《中国经济》中国财政经济出版社2003年 第一章 导论教学目的和要求：了解发展经济学这门学科的研究对象，发展中国家的基本特征，特别要认识经济发展与经济增长之间的联系和区别，同时认识和理解发展的涵义和衡量经济发展水平的指标体系，掌握发展经济学的发展历程。重点和难点：经济发展与经济增长的含义及两者的关系，衡量经济发展水平的指标体系，发展经济学的发展历程及其特点。 第一节 发展中国家的特征与分类一、术语问题1、落后国家 2、欠发达国家3、第三世界 4、南方国家5、发展中国家 A 生产力水平低 劳均农业产值。按“国际美元”（1979—1981年价）计算，世界平均水平1080美元，日本4547美元，荷兰44339美元，美国51561美元，中国422美元（1991）。 劳均谷物产量。1994年，中国1194公斤，是世界平均水平的70％，日本的1／3、法国的1／39、美国的1／84、加拿大的1／111。 劳均肉类生产量。1994年，中国136公斤，是世界平均水平的88％，法国的1／32、加拿大的1／51、美国的1／84。 劳均生产农产品养活人口数。2000年中国养活3－4个人。1994年以色列为90人，1998年美国为128人。 各国劳动生产率比较* 各国劳动生产率比较 B 低下的生活水平 存在大范围的贫困。 2003年，年收入低于668元的中国贫困人口有2900万。如果按照世界银行提出的每天每人一美元的标准，那么中国的贫困人口大约在1亿左右 发展中国家人民享受现代生活的机会少 医疗条件差，人均寿命低* 教育水平低下，人民文化水平低* 世界各国的人口生存状况比较* 医疗条件差，人均寿命低 1992年，在最贫困的国家中，除去中国（69岁），人均寿命不到60岁 ，而美国77岁，日本79岁，英国76岁，德国76岁（吉利斯等，P8-9） 教育水平低下，人民文化水平低 1992年，在低收入国家（以购买力平价计算，人均收入低于2000美元）中，除去中国（27%），有超过50%的文盲，而美国、日本、英国和德国均小于5% （吉利斯等，P8-9） 世界各国的人口生存状况 北美一般水平的家庭：四口人，年收入在3-4万美元。 亚洲农村一般家庭：5-7口人，年收入约300美元。 发展中国家人均收入差距： 中国个人收入的基尼系数，中国1994年超0.4，2003年0.461。(国际标准，基尼系数在0.4以上表示绝对不平均)。 巴西贫困人口总收入和富裕人口总收入相差28倍。 亚洲开发银行标准，每天生活费低于2美元，即月入不足60美元为赤贫者，那么，整个亚洲所有发展中国家的60%人民约19亿人都在赤贫线之下。 美国标准： 若年收入低于1.2万美元，即