课外阅读课型探讨.ppt

课外阅读课型探讨 加强小学生课外阅读的策略研究 阅读能使学生走近伟大的灵魂，使文化得以传承，使精神得以传递。 近年来，世界各国所推动的教育改革，几乎都把推广阅读风气、提升阅读能力作为重点。 一、?? 转变学生课外阅读的理念 （一）变被动阅读为主动阅读?，还给儿童阅读的自由 。 在课外阅读中，我们必须还给学生阅读的自由。小学生开展课外阅读，除了在阅读材料上可以自由选择，阅读时间自主确定之外，阅读的量上也应以宽容的标准来对待。 （二）变统一要求为分层推进，尊重孩子个体的差异。 。因为课外阅读是一种纯粹的孩子与文本之间的对话和互动。这种对话受到孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响。 二、优化学生课外阅读的内容 （一）古诗文阅读。古典诗文不仅是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。 在古诗文阅读中，要充分利用《古诗文诵读》一书，以五言、七言绝句为主，辅之以浅显简单的注释说明，要求学生在课外认真朗读、背诵，丰富自己的积累。 （二）名著阅读。文学大师巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。 （三）时文阅读。所谓时文是指富于时代气息、体现时代特点的文章。通过组织学生阅读所征订的少儿报刊，让他们了解“神舟五号”实现中华民族飞天梦想的盛况，了解伊拉克战争对人类生活带来的巨大创伤等国内外的新闻。通过阅读反映家乡建设发展成就的文章图片等宣传资料，帮助他们进一步了解家乡，激发孩子热爱家乡的美好情感。 （四）科普阅读。在高科技突飞猛进的今天，把握时代的科技进展，关注科普阅读是学生科学意识和科学精神培养的必然要求。 ?三、加强学生课外阅读的指导 （一）优秀读物推荐。 这种类型的课要解决“读什么”的问题，主要是向学生介绍推荐课外读物，以供学生进行选择。在课上，可以是儿童书刊的推荐，也可以是书中精彩篇目的推荐或生动有趣的内容的介绍。 （二）读书方法指导。组织学生开展课外阅读必须让学生掌握一定的方法。良好的读书方法主要是在课堂上学习掌握，在课外阅读实践中巩固熟练的。正 （三）读后交流评论。当学生在阅读了一定内容的基础上，可以组织学生复述自己所读的书中的一部分或全部的内容，让学生交流读后的收获和体会，对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论，以此加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。 四）读书笔记辅导。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。摘抄型笔记是从阅读的内容中分类摘抄好词佳句，至理名言，以及优美的片断。 四、注重学生课外阅读的评价 小学生课外阅读活动得以生动活泼地开展，不仅需要营造良好的课外阅读活动氛围，推荐优秀的少儿读物，加强课外阅读活动的指导，而且需要实施恰当的课外阅读活动评价。通过评价可以及时了解阅读活动的情形，检测课外阅读的效果。评价的方式有： （一）活动评价。 将课外阅读与学校、班级开展的各项活动相结合，以活动来检阅课外阅读，不仅可以使学生的阅读兴趣得以持久保持，还能深化课外阅读的效果。 （二）竞赛评价。 小学生对参与竞争的热情特别高涨。在课外阅读评价中，引进竞争机制，组织孩子们参加各种形式的阅读竞赛，可使他们在激烈而又友好的竞赛中，体验阅读的乐趣，进一步增强奋发向上的信心。 三）考查评价。 为了确保课外阅读活动取得显著成效，必须建立科学的评价机制。在平时的语文学科的素质测试中要相应安排“积累与运用”的考查内容，要求学生将近期所背诵的古诗文，阅读的书报杂志等内容，以知识再认、内容再现、实践运用等方式进行考查。 多读书──内容与范围 （二）多读书──内容与范围 1．在《学期课外阅读计划》中，选择适合自己读的健康有益的书。鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“专看文学书也不好。”要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、历史等方面的书籍。对新发现的好书进行阅读，可以申请更改《学期课外阅读计划》，将其列入《学期课外阅读计划》当中去。 2．《周课外阅读计划》，可以按照教师推荐的书目进行阅读，也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。 3．上课时间每周阅读量不少于1．5万字，寒假或暑假每周不少于2万字，总体阅读量每学期不少于25万字。 会读书──技巧与方式 1．“得法于课内，得益乃至成长于课外。”学生要上好课外阅读指导课，并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动。 2．积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。 3．上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型多种方法，写好读书笔记。 善读书──积累与运用 （四）善读书──积累与运用 1．坚持