小学数学有效教学的设计_.ppt

大动、小动的安排合适。一般情况下，一节课小动3－5次，大动1次为宜，但要根据学科实际和每课的教学内容及学生状况而定。操作8人以上的大组一定要有多向度的问题，内容要有相互交流的价值。 6、小组合作学习要体现以下流程： 提出问题（任务）--自主学习--组内交流--全班分享-梳理归纳 三、设计有效的数学课堂框架。 1、大胆实践备课方式，训练学生学习方式。 “边缘人物” 2、让位于学生实践，构建有效的数学课堂。 学会了观察，学会了欣赏，学会了共享，学会了助人，学会了尊重，不抢座，不高声说话，真正形成了一个良好、温暖、友善的探究合作小组。 知识性、个性、创造性的有机结合 四、利用教材空间挖掘学生潜力，构建有效的数学课堂 教师对教学素材进行个性化的处理。 在教学方式上善于听的、善于看的、善于想的、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的要得到相应的照顾。 我校有一个宗旨： 不让一个学生掉队。 。 五、选择有效的备课 表达方式 ⑴传统方式。⑵图文结构式。⑶三位一体式。⑷逻辑框架式。⑸综合式。⑹变式。 教学内容 三年级数学下册第77、78页 探究长方形和正方形面积的计算方法 教学目标 教学重、难点 经历探究过程 学会应用知识 复习导入： 面积单位 探究新知： 建立平台：探究长方形、正方形面积的计算方法。 在探究过程中体现学生的思维向度。 流程