孟校长教师专业发展报告20141009.pptVIP

教师专业发展的四轮驱动战略 四、完善专业发展评价 四、完善专业发展评价 四、完善专业发展评价 五个习惯包括教师研究的习惯、写作的习惯、勤奋的习惯、反思的习惯和创新的习惯，五个习惯的实现从而达到提升教师师德水平，提高教师履行职业道德规范自觉性的目的，实现教育价值的最大化。 教师是否已经养成了某一方面的习惯，我们都有相应的评价标准。 1.研究的习惯 （1）教师连续两年主动承担校级课题并能按时结题； （2）作为课题主持人完成一个或者作为课题成员参与两个区级以上课题，并已经结题或者研究期满一年。 （3）积极进行“微课程”的研究，研究目标、内容、过程、评价、成果均符合学校要求。 符合其一可界定为已养成研究的习惯。 2.写作的习惯 （1）在区级以上正规报刊上连续两年，每年发表一篇教育教学文章或者获奖； (2)在全国中文核心期刊，发表1篇以上教育教学文章； (3)作为主编、副主编、编委参与正式出版教育教学类专著。 符合其一可界定为已养成动笔写作的习惯。 3.勤奋的习惯 (1)连续两学年职业行为质量测评居同年级同学科前三位； (2)连续两学年职业行为质量测评位次持续提升，若进入前三位，则按照第一项执行； (3)非质量测评学科，教师需提供连续两学年持续提升的相关佐证材料。 符合其一可界定该教师已养成勤奋的习惯。 4.反思的习惯 (1)连续两年积极进行符合个人工作实际的教育教学反思； (2)每