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顺德产业集群发展背景下高职教育应对策略 　　摘 要 顺德是我国产业集群化发展的先发地区，高等职业教育在其产业集群和产业创新中发挥着基础性资源作用。从产业集群与高职教育发展的耦合关系来看，顺德职业技术院校对产业集聚化发展的智力支撑作用尚存在一定差距。顺德高职院校发展，其落角点应该以产业结构规划专业设置，以产业集群特色形成专业群特色，引入弹性办学机制，多渠道开发教学资源，以产业集群典型的工作过程为基础形成教学特色。 关键词 高职教育；产业集群；产业结构；专业群；人才培养；诉求策略 中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）14-0013-03 高等职业教育是经济、科技、教育的联结点，与经济的关系最为直接，在推动科技进步、培养创业人才、发展知识产业、促进经济发展等方面发挥着巨大作用，特别是在产业集群和产业创新中发挥着基础性的资源作用。 一、顺德地区产业集群发展现状 得益于特殊的区位优势，顺德在同类经济发展区域内，经济发展速度一直位于前列。在创造出“顺德制造”神话后，又成功地实现了向“顺德创造”的转型，截至2012年底，顺德地区生产总值逾2000亿元大关。顺德的跨越式发展一方面得益于传统支柱产业转型升级拉动，另一方面得益于新兴产业的培育与集聚，这已成为顺德主要的经济增长点。多年来，顺德传统产业转型发展中，一直呈现“二产独大”的产业布局。2010年，顺德地区实现生产总值1935.57亿元，一、二、三产业对GDP增长的贡献率分别为0.5%、77.5%、22.0%，三次产业结构比为1.8：63.2：35.0[1]。在第二产业中，家电、电子信息占到整个工业的57.4%。2011年，顺德家电、纺织服装、机械装备、家具制造、生物医药、精细化工、包装印刷、电子信息和汽车配件等九大支柱产业完成工业产值4354.2亿元，占全社会工业总产值的72.5%。 为了实现传统产业的转型升级，新兴产业的集聚发展，顺德引入与传统产业相关的光电显示、新能源、新材料、生命医药、绿色环保装备、物联网等战略性新兴产业，组建新兴产业联盟，同时引入一批大项目或行业龙头企业，通过产业链招商培植新兴产业集群。在未来五年顺德产业转型升级的实施方案中，明确提出2015年顺德地区生产总值要达到4000亿元以上，工业总产值达到1万亿元，培育销售超千亿元的传统产业集群2个以上，产值规模超千亿元新兴产业集群1个以上。 二、产业集群下的顺德地区高等职业教育发展现状与问题 顺德作为一个以产业经济发展为主导的经济大区，人才紧缺是其产业经济发展的瓶颈之一[2]。截至2010年，顺德地区三次产业内从业人员数分别为0.04万人、29.14万人、26.89万人，远远满足不了顺德经济和社会发展对人才的需求。顺德职院是顺德当地唯一的一所高职院校，目前学校招生专业达37个，隶属于第一、二、三产业的专业分别有1个、8个、28个。 （一）专业设置不合理，反映支柱产业群的特色专业较少 顺德地区高职院校专业设置主要以服务于第三产业的电信、经管、酒管、艺术类专业为主，而第二产业对应的应用化工、汽车配件等专业相对较少，尤其是地方产业升级后的新兴产业对应的专业设置更少，第二产业的专业数量及学生人数远远落后于第二产业在整个地区产值所占的比重。与纺织服装、包装印刷、汽车配件等相适应的专业没有开设，这与顺德地区70%的产值来源于九大支柱产业不相适应。虽然学校根据产业转型需要对专业结构进行了调整，但设置的主要是第三产业一些投入低的专业，而投入多、技术要求高的制造类、技术类专业设置不足，致使企业技能型人才短缺的问题越演越烈[3]。 （二）生源存在本土化情结及办学机制刚性化，适应产业群发展的创新型人才紧缺 顺德职业技术院校的生源以本地学生为主，外省生源比例不到15%。虽然产业就业人员中，多层次的土生土长的人才多，有利于提高产业集群的根植性[4]，但是生源本土化使学生长期无法受到外来文化的洗礼，导致学生兼容并包的心态较弱，缺乏开放创新意识。此外，整个高职院校的办学机制刚性化，从学制、学籍管理，到教学管理制度的确定，都完全由学校安排确定，很多情况下难以有所变更，学生选课、毕业时间的安排灵活性较差。 （三）师资配置缺乏灵活性，难以满足产业转移对高职教育的需求 当前顺德职业院校师资主要以学校自身的专任教师为主，辅之以外聘兼职教师，由于兼职教师时间有限，很难完整地承担一门课程的教学任务。产业转型升级后，具备新兴专业精深理论与精湛技术的教师严重匮乏，造成高技能人才培养受阻。 （四）教学模式单一，无法体现地方产业集群特色 学生技能的培养主要在校内外实训基地完成，顺德职业技术院校虽然每年都在加大对校内实训基地的投入力度，生均