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关于微课对优化高校教学效果思索 　　摘 要 随着我国首届全国高校微课教学比赛的顺利进行，微课走进高校，逐渐引起各院校教育工作者的重视，什么是微课，为什么要做微课，微课有哪些特点等等一系列问题成为许多高校教师们思考的问题。本文结合首届全国高校微课教学比赛和自己的参赛经历来对微课的定义和特点进行归纳分析，进而说明微课在优化高校教学效果方面有哪些积极作用，并对如何设计一堂优秀的微课进行探讨。 关键词 微课 教学效果 教学设计 中图分类号：G640 文献标识码：A 为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，推动高校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合，搭建高校教师教学经验交流和教学风采展示平台，教育部全国高校教师网络培训中心定于2012年12月至2013年8月举办了首届全国高校微课教学比赛。此次比赛引起了全国各院校的高度重视，截止到2013年5月6日，报名参赛的院校有493所，参赛作品达3152件，共有4721名教师报名参赛。于是有媒体指出：“微课来了”。 1 什么是微课 探讨微课的定义，首先要谈谈微课的发起，在我国国内，最早的微课当属“凤凰微课”，凤凰微课是由华南师范大学和凤凰卫视于2012年12月底联合推出的一种以5至10分钟甚至更短时长为单位的微型课程，以视频为主要载体，特别适合在智能手机、平板电脑等移动设备上播放学习，目前凤凰微课已向全球正式发布，并正式推出微软WIN8版及苹果iOS版。开发这样的移动学习新应用，目的在于让人们能通过手机、电脑这些终端设备，在学校里、在路上、在公园休息时、甚至车上都能进行学习，满足了大众在当今快节奏的生活方式下快餐式知识学习的需求并收到较好的效果。那么什么是微课的严格定义呢？ 按照《首届全国高校微课教学比赛方案》中的解释，微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。要求教师充分合理运用现代多媒体技术，精心准备时间在10-20分钟的教学视频。是一种将传统的课堂教学活动与互联网相结合的教学方式。旨在实现学习的随时性和互动性，更为新时代的学习者提供一种全新的学习体验。 2 微课的特点 作为一种全新的教学方式，目前很多高校教师都在对微课进行研究，很多院校也就微课本身、微课的特点开展各种讨论，从而更好地通过微课平台来促进知识的传播和教学设计的创新。笔者通过目前各院校对微课的认识和自己的微课制作经历，对微课特点进行了以下几点总结，供交流参考。 首先，微课的特点在于这个“微”字，从时间、内容、形式都体现出“微”的特点。时间上，微课与我们传统意义上的45分钟左右课堂时间是有区别的，微课时间一般控制在20分钟之内，内容上，45分钟的课堂时间里，讲解的内容相对更多，范围更广，但对于20分钟左右的微课堂，内容则要求“小而精”。在表现形式上，微课的表现形式是通过多媒体终端设备播放出来，更微型的表现形式。 其次，情境性。从此次全国高校微课教学比赛中的参赛作品可以看出，微课在情境教学方面的突出特点。很多教师的微课教学设计会将教学地点尽可能地结合课程主题来选择。医学主题的微课堂拍摄地点一般会选在医院或医院场景的实训教室，体育方面的微课场景一般在学校操场或体育馆，并且教师和学生都会按照相应课程主题统一着装，再加上教学道具，使得整堂课的情境性十分突出明显，这是很多日常教学活动所无法达到的。 最后，广泛性和互动性。微课学习对象不受时间地点的限制。只要打开多媒体终端设备连接互联网就可以随时随地选择相应内容来学习，并可以对课程内容发表及时的评价和反馈。教师也可以通过与网络学习者的互动，通过总结学习者对自己课程的评价来改进自己的教学设计，促进教学方法的完善，达到更好的教学效果。 3 微课优化教学效果的作用体现 3.1 展示教师教学风采，鼓励优秀教师继续努力提升教学水平 无论是参加全国的微课教学比赛还是制作微课供学习者使用，教师通过微课的成功展示，不仅将某个知识点进行了较好的阐述，对自身也有很好的宣传效果。在传统的课堂教学活动中，课上得好的教师，一般也只能对着一个班的同学讲，其他院校的同行和学生一般也是不知道的，这样使得优秀的教师的课堂的正效应没有及时传播开来。而通过微课，那些优秀的微课作品，广大学习者会给出积极的正面反馈和评价，这些鼓励都是对这些教师认真工作的最好的激励，教师本人通过微课的平台来与网友互动，加强交流与沟通，在这样的互动过程中发现自己的优势和不足，认真分析思考这里的问题，从而促进教师更加努力地改进教学方法，提升教学水平，优化教学效果。 3.2 拓宽知识传播覆盖面 如今全球已进入互联网时代，人们获取信息的方式已从过去的