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基于移动学习终端外语教学模式探究 　　【摘要】相比一般非语言学科而言，基于移动学习终端环境下的移动学习更适合外语教学。文章探讨了移动学习的应用模式和外语学习资源的选择与设计原则，提出了一种基于移动学习终端的外语教学新模式，并在教学实践中进行了初步尝试，取得了一定成效。 【关键词】移动学习终端；移动学习；学习资源；模式设计 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2013）06—0071—05 引言 智能手机、PDA、平板电脑以及其他便携式通讯设备的普及，使移动学习成为一种新兴的学习方式。移动学习不受时间空间的限制，学习方式自主灵活。语言学家认为这种学习方式与语言学习结合起来对语言学习帮助巨大，国外的应用实践证明了移动学习具有强大的外语教学潜能，特别表现在外语写作方面的故事接龙、微小说赏析，词汇教学方面的生词造句、追踪单词用法，听力教学方面的视频听写、摘要、评论等。 一 移动学习终端应用于外语教学的可行性 1 移动学习终端在支持教学上具有明显优势 以智能手机为例。首先，它有合适的尺寸和高分辨率的屏幕，支持文本、图形、动画等内容的显示，以及多种格式的音、视频文件的播放，并提供了友好的操作界面；其次，它具备网络功能，能通过WAP浏览器或者WWW浏览器访问网页；另外，它还能够根据用户需要，安装各种应用程序，实现相应的功能。所以，无论是在情景创设方面，还是在自主学习方面，或者是在资源查询方面，智能手机都能为学习者提供优质的服务。近几年来又兴起了移动学习的新型终端设备——一IPad。自IPad上市以来，人们对其关注越来越多，也意识到将IPad用于教学之中的迫切性及可行性。目前国内外已有学校将IPad引入到教学活动中，并取得了良好的教学效果。相比于其它移动学习终端设备，IPad有其自身的优越性，尤其是新一代IPad的出现，使得其作为移动学习终端的优越性更加凸显。 国内研究人员通过调查问卷得出结论：中国90后大学生移动学习终端设各配置充分、手机功能强劲，绝大多数同学愿意接受移动教学互动工具。 2 移动学习特别适合外语学习活动 外语学习资源具有微学习资源的典型特征，特别适合基于移动学习终端环境下的移动学习活动。 （1）外语学习不受时间和空间的限制，是一种自主性的学习，在真实自然的环境中开展的外语学习活动，常常可以使学生由具体场景和氛围引发情感体验，有助于学生迅速而准确地理解外语学习内容。 （2）由于移动学习终端具有实时、高效的交互特性，可以实现外语的移动教学活动与课堂教学相结合，形成时间、空间、主体等多个维度的外语训练互动，这种互动可以是课前预习、课内布置及课后巩固的互动，也可以是课堂、寝室及户外口语训练的互动等等。这种外语教学的互动方式能够极大地提高学生的外语学习效率。 （3）外语学习资源通常可以设计成内容简洁且又重点突出的资源呈现形式。这种资源呈现形式一方面适应了移动学习终端屏幕承载的学习内容的能力，另一方面保证了在有限的空间内放置最有用的学习资源的实际需求。 二 基于移动学习终端的移动学习模式设计 基于移动学习终端的移动学习模式主要有以下三种形式： 1 基于短消息交互的移动学习模式 基于短消息的移动学习模式体现了学生与学生之间、学生与教师之间、学生与教学服务器之间以及教师与教学服务器之间的立体传递关系。这种立体传递关系为师生之间的交互提供了方便，有利于教学活动的实施，为学生提供了问题的多种解决思路，有利于学习者的自主学习。具体来说，学生可以通过发送短消息向老师提问，一位学生有多位老师与其对应，而每位老师解答的方法或思路可能不同，学生的提问与老师的解答都通过教学服务器转化处理进行传递，接下来学生可以通过自己的思考和实践选择最佳的问题解决方法，这就给学生提供了良好的自主学习机会。学生、教师与教学服务器三者之间的关系可以用一个模型表示（如图1）。 此学习模式是最简单、最便捷的实现师生双向交流的方式，通过这样的交互过程，可以提高学习者的学习兴趣和信心，形成积极的学习态度，同时可以增强师生之间的交流沟通能力，为学生的个性化学习提供了条件。 2 基于连接浏览的移动学习模式 对于基于短消息服务的移动学习应用模式来说，其数据通信是间断的、非实时的，因而这种通信很难实现多媒体资源的浏览和显示。但是，随着通信芯片和DSP（Digital SignalProccssor）性能的提高，以及WCDMA、CDMA2000和TD—SCDMA三种主流3G通信技术的推出，移动学习在方便性及服务质量上将会发生空前的变化。通过基于连接浏览的移动学习模式，学习者可以使用移动学习终端访问教学服务器，并进行浏览、查询和实时交