高考语文文言文18个虚词用法.ppt

常见18个文言虚词; 1、之 2、其 3、而 4、则 5、乃 6、 以 7、于 8、若 9、 为 10、因 11、所 12、者 13、何 14、且 15、也 16、焉 17、乎 18、与; 1.之 1.用作代词，又分几种情况：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。 （二）指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。  ;2.用作助词，也分几种情况：（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。;（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓???之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 （五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。;2.其 1.用作代词，又分几种情况： （一）第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”、 “它的”（包括复数）。（二）第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他”、“它”不能加“的”。; 3.而 1.用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 （一）并列关系。一般不译，有时可译为“又”。（二）递进关系。可译为“并且”或“而且”。 （三）承接关系。可译为“就”、“接着”，或不译。、 ;（四）转折关系。可译为“但是”、“却”。 （五）假设关系。可译为“如果”、“ 假如”。 （六）修饰关系，即连接状语。可不译。 ;2.用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 3.复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。;4.则 1.用作连词，可表示多种关系。 （一）表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“ 便”，或译为“原来是”“ 已经是”。;（二）表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”、“ 如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”、“ 就”。 （三）表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两个词之间）。可译为“就”，或不译。;（四）表示转折、让步关系。表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“ 却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可译为“虽然”、“ 倒是”。2.用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“ 就是”。;5.乃 1.用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“ 这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“ 竟（然）”“反而”“ 才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“ 仅”等。; 2.用作代词。只用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。 3.用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“ 就是”等。;6.以 1.用作介词。主要有以下几种情况：（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。 （二）起提宾作用，可译为“把”。;（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。 （四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“ 从”。（五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。;2.用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。 （一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“ 又”“ 而且”“ 并且”等，或者省去。（二）表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。;（三）表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“ 来”“ 用来”“ 以致”等。 （四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。;（五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或