学生听懂但不会解题的原因.ppt

学生不会解题的原因及对策 学生能听懂课，却不会解题。这到底是什么原因呢？ 　学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。 一是学习的主动性、计划性不强，所学知识一知半解。 二是缺少学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。 三是对解题的目的不明确，缺乏学习数学的兴趣。具体来说有下列情况： 1.课前不预习，被动听课 ? 预习是学好数学的重要奠基，为其他环节做好铺垫。虽然不预习也有可能听懂课，但预习后才能了解自己会什么，什么不会，课堂中就根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老牵着鼻子走，被动的听课。很多学生课前没有预习的好习惯，结果直接影响了听课效果，听不懂课，或只是听得懂一点，所以不会解题也就成为必然。 2.上课开小差，缺乏独立思考 ? 听课是学生学好数学的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。既不预习又不认真听课就失去了解数学题的基础。初中正是学生精力旺盛的时期，比较好动，容易受到外界元素的影响，导致有的学生上课不集中精神，听到一半就开小差，到课后大脑一片空白，什么都不记得，做作业的时候也就什么都不懂了。 3.没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段? 老师在讲课时，有的学生只是表面上的接受，而没有仔细思考、认真领会；对所学知识也是一知半解，课堂上练习的时间太少，思考时间也有限，无法把很好的巩固课堂知识。学生做作业基本都是急于完成任务，认识不到做好作业是巩固所学知识的重要性。学生在做作业、解题时，往往只满足于问题的答案，不重视解题的基本思路，解题的步骤，解题方法的多样性，把作业当成一种负担。没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要，这也是学生不会解题的其中原因。 4.?.不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力? ? ??学生能听得懂做不来题的原因，有的学生的懂只是懂得了解题的第一步，觉得好像就是这样，是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲课时有提示，能想起来，认为自己就懂了。同样类型的问题，没有老师提示，自己就想不起来，不知道该这么做了，说明学生的懂不是真懂，而是老师讲的我懂了，有的学生爱面子，不愿说不懂。有的学生说：老师在讲课、讲题时过快，对于一些重要的步骤没有详尽讲解，只是一带而过，久而久之，问题堆积如山，学习兴趣也就淡化甚至消失了。学过的知识不会运用，甚至作业也不能独立地完成。 5、没有及时的复习所学知识点? 一百多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道，在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。因此，对所学知识及时复习是巩固知识的一个重要环节，否则学过即忘，以至于看到题目就产生畏惧感，不愿解题，对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够，成绩也就自然不能提高。 时间间隔 记忆量 刚记完 100% 20分钟后 58.2% 1小时后 44.2% 8~9小时后 35.8% 1天后 33.7% 2天后 27.8% 6天后 25.4% 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。 记忆规律告诉我们及时复习的重要性，利用午晚休睡前的时间对当天所讲的内容进行回放很有必要，且很有效！ 6.对课堂的依赖性太强，不会做笔记? ??有的学生对老师的依赖性很强，只有跟着老师的思路才会解题，课本、练习题上的习题从不主动解答，等待老师讲解，对自己的学习不负责任，学习上的消极情绪严重。有的学生认为数学不是文科，不需要做笔记，上课只需要带着耳朵听听，然后简单的做做练习就能学好数学，对数学课上做笔记的认识严重不够，导致自己做题时找不到方向，就只有等到老师来讲，老师讲的时候自己又能想起来是该这样做，其实学生根本就没有掌握到做题的思路。 对策与建议 1.加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯 　 　　学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，学习的功课多，学习任务重，所以时间要合理地安排，善于挤和钻，不打乱仗。除了完成学习任务外，还要力争抽出一点时间进行预习，做到心中有数，为听好老师讲课做好准备。 2.勤学好问，虚心向老师请教，向同学学习，自觉培养学习数学的兴趣 有问题就问，就算这个问题对大家来说都很简单，但你不懂就要问，可能这种问题老师不会喜欢，但对你来说却