竞争激励法对高职学生自主学习能力培养作用.docVIP

竞争激励法对高职学生自主学习能力培养作用 　　摘要：针对高职院校学生学习缺乏主动性和课堂问题较多的情况，提出在课堂上运用竞争激励法进行教学，阐述该教学法在Excel高级应用课程中的教学实践，指出该教学法能很好地调动学生学习积极性，激发学习兴趣，减少各种课堂问题，对学生自主学习能力的培养有较大作用。 关键词：自主学习；竞争激励；高职教育；课堂教学 近年来高职院校扩招，学生数量剧增，素质差参不齐，部分学生的学习主动性不够，在课堂上不善于思考，学习处于被动状态。如果教师采用传统的“填鸭式”教学，学生就不能较好地参与到课堂学习过程中，导致学生学习积极性不高，容易在课堂上出现玩游戏、玩手机、说话、做小动作、看课外书、睡觉等行为，课后既不预习，也不复习，学习自主性较差。如何有效地调动学生学习的积极性，使学生从“要我学”变为“我要学”的自主学习状态，是每一位教师在教学过程中值得探索的课题。 1.自主学习理论 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习以学生作为学习主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。传统学习方式过分强调接受和掌握，学生学习成为被动接受和记忆知识的过程，阻碍了学生发展。要转变这种被动的学习状态，教师就要在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。 作为高职院校的教师，最主要的是引导学生自主学习，提问并启发学生从各种不同的角度分析、思考问题并探究问题的答案，形成学生自觉地为实现教学目标而努力的态势；尤其要在课堂教学中明确学生是学习的主体，让学生积极参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使课堂教学紧紧围绕教师的教学思路进行。 2.竞争激励法的含义及运用 激励就是通过管理工作设定一定的条件，激发被管理者实现工作目标的积极性、主动性和创造精神，达到预期管理效果。激励的方法很多，竞争激励法是其中一种。教师可以结合高职院校特点，将竞争激励法运用到日常教学中，通过竞赛等形式激发学生学习热情，激励学生积极主动地参与课堂学习。学生不但要会学，而且要善于在竞争中学习，在学习中竞争，激发潜能，在学习中获得成就感，感受进步的喜悦，不断加强自主学习能力，全面提高综合素质。 2.1竞争激励法的应用与实施 笔者在高职院校从事2年多Excel高级应用课程教学，该课程的教学内容为Excel软件在企业办公中的日常应用，包括复杂的数据处理和统计功能、函数及其组合的应用、各种操作技巧等。该课程的特点是理论难度不大，实用性非常强，知识点比较零碎；开设对象为信息管理财务专业2年级的学生，大二的高职学生已有一定的学习能力和专业知识，而且在一年级的计算机应用基础课程中学习了Excel基础知识，因此教师只要充分调动学生积极性，引导其自主学习，再对该课程内容进行适当讲解，就能收到较好的教学效果。 在该课程的教学中，笔者运用了竞争激励法，具体是这样设计的：将学生分成若干组（每组5人左右，每组人数尽量相同），以小组成员互助探讨为主要学习方式；对每位学生的课堂表现都进行实时记录，给予量化评价并计算得分，每组的成绩由小组成员的个人成绩汇总而成。学生的平时成绩则根据所在小组和个人的成绩排名、所在小组和个人的成绩差值，按一定规则换算而得。这样就形成了组与组之间、个人与个人之间的竞争学习氛围。 对于学生的课堂表现，教师需要记录3项内容：作业考勤、课堂提问、技巧演示。学生的个人成绩根据每一项内容要求的难易度和学生完成的情况评定，为2-5分。 1）作业考勤。 每次上课时，教师抽查上次课布置的作业并作记录，登记学生的考勤情况，如有旷课，扣5分，该分数不仅影响个人分数，也会影响小组分数。 2）课堂提问。 在授课过程中，教师有意识地提出各种问题供学生抢答，问题包括3部分：①上一次课中没有解决并让学生课下找解决方法的问题；②上一次课教师布置需要预习的内容中留给学生回去思考的问题；③教师在课堂上随机提问的问题。 3）技巧演示。 学生课后自主学习有关Excel的操作技巧，然后在课堂上给同学演示并讲解，具体内容不限，但不能是教师课上讲过或前面同学演示过的内容。 针对Excel实训项目，笔者还制作了一份登分表，详细登记每位学生在每次课每个项目上的得分情况、当前总分和参与每个项目的次数；然后根据表格数据生成柱形图，实时显示每组得分及排名，以起到激励作用。每位学生的参与程度不仅直接关系到自己的成绩，还关系到全组的成绩。学生的平时成绩由排名获得，学生自己不积极参与，别的同学却在进步，差距会越来越大，学生就会感到“逆