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网络语言对中学语文教学挑战 　　随着《中国网络语言词典》的问世，网络语言正以迅雷不及掩耳之势发展着，它逐渐成为区别于传统话语体系的新型语言体系，在高速信息化的时代中，网络语言是人们在网络社会中进行交流和沟通所必不可少的工具和载体。近些年来，网络语言已经跳出了网络空间，开始频频在现实社会中亮相，学生的日常交流、日记、作文，甚至连社会的主流媒体，诸如新闻、报纸等也不难见到网络语言的身影。中学语文作为依靠传统语言体系培养学生语言表达和理解能力的一门学科，网络语言的流行化趋势必然给其带来巨大的挑战。 一、网络语言的随意性挑战语文教学的规范性 中学生正处于对新奇事物充满好奇心和探索欲的阶段，而由于网络语言最初是人们在网络中进行沟通交流时所使用的语言符号，更多的追求简洁和方便，因此传统语言构词的严谨规范使得中学生更愿意，也更有热情去接收和学习生动幽默、简洁方便的网络语言。但是，网络语言构词的随意和方便为人们的沟通带来便利的同时，也极大的影响着中学语文语言教学的规范性。进入网络社会，我们不难发现诸多网络语言是由错别字、多音字、更有甚者是新造字；汉字、英文、数字的混杂更是不符合汉字语言的传统。例如，“这样子”变为“酱紫”、“不知道”变为“不造”、用“弓虽”来指代“强”、将“什么”写成“神马”以及一些列乱码组成的“火星文”，这些网络语言的构成在一定程度上会深深影响中学生对于汉字的正确拼写和理解，这也从另一方面体现出了当中学生在网络社会进行交流时对错别字、有违语言规范的现象是持认可或者无所谓的态度。语文文化的形成是建立在语言文字的基础之上的，中学语文课程的目标之一是要培养学生能够在生活以及学习中正确、熟练运用语言文字的能力。网络语言作为一种具有极大影响力的新兴事物，其一旦产生便会与现有的语言文化体系产生冲击和碰撞，因此网络语言对这一目标产生的消极影响和削弱作用是不言而喻的。中学生在中学期间的语文课程学习正处于打基础的阶段，正所谓“基础不牢，地动山摇”，如果放任其不加筛选和分析的滥用网络语言，必然会模糊中学生对传统语言规范的认识，长此以往，在中学生的日常交流、写作、阅读中亦会形成一种偏离于规范的语言格局，最终不仅不利于中学语文教学目标的完成，也会影响到中学生对传统语言规范的理解和传承。 二、网络语言的标新立异不利语文课程的传统性 网络语言之所以能够得到大多数中学生的欢迎和肯定，很大一部分原因是由于其自身所具有的标新立异性。许多活跃于网络社会的网民，为了吸引眼球和彰显个性，以颠覆传统和经典为噱头，这一手段会使得多数追求标新立异事物的人对某一网络语言产生共鸣，从而产生话语场力，而网络语言的这一特点也恰好迎合了当代中学生蔑视传统，崇尚和追求创新的个性。中学生对传统的认知本就急需巩固和加深，网络语言的巨大影响力冲击着中学生对传统语言的浅薄认识，占领中学生内心的语言高地。“待我长发及腰，少年娶我可好”，本是意境、情感都极其美好的一句诗句，在网络中风靡起来之后后一句便被恶搞为各种版本，如“待我长发及腰，甩你一脸马尾可好”“待我长发及腰，少年勒死你可好”等等，相比之下，没有意境，而没有内涵的后者却更让中学生津津乐道和铭记。再如，诸葛亮的《出师表》也逃脱不了被网络语言改写的命运。“你爹当年出来混，半道上就给挂了；现在地盘又分成三块，益州好像咱也罩不住了，这世道眼瞅着要杯具了。”这便是网络中流传的《出师表》开篇白话版本，诸如此类的对传统的颠覆和标新立异行为，对于以传承经典，教授传统文化为目标的中学语文课程无疑是一个巨大的挑战，当代中学生是贴上90后、00后标签的一个群体，他们在紧张压抑的社会氛围中寻求一种与众不同的方式进行放松和解脱，这就决定了他们对时下这种网络语言会产生盲目追随，将各种经典和传统予以恶搞和重创，那么传统语言的传承便会出现断裂和隔层。中华民族五千年的悠久文化历史，在时间的激荡中给我们留下了大量的精神财富，神话、谚语、唐诗、宋词、元曲、明清小说等，大多是通过各个阶段开设的语文课程学习到的，如果一味的放任网络语言的恶搞文化，那么中国的传统，中国的母语，中国的语文教学都将面临严峻的问题和挑战。 三、网络语言的简洁性加深语文教学的代沟 网络语言的变更和发展可谓是瞬息万变，某一句网络语言可能在当下被网民们炒的异常火爆和流行，可能转瞬间便销声匿迹，也有可能当下是以这个词表示某种意思，过后同样的意思表达会被另外的词取而代之，但是，不可否认的是，不管是以哪个词进行表达，网络语言所追求的都是语言的简洁性，有时网络语言这种“言简意赅”的简洁性会使得不熟悉的人极其费解，这种种特点对于不经常接触网络文化的中学语文教师来说，要想理解和明白中学生作文、日记或者日常交流中所出现的网络语言表达，需要迎接极大的挑战。再加上不同年代的人之间进行交流本