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论高职毕业生就业核心竞争力培养策略 　　摘要：高等职业教育的蓬勃发展吸引了人们对高职院校毕业生就业问题的广泛关注，现阶段高职院校毕业生就业形势日趋严峻，如何培养具有就业核心竞争力的人才，对高职院校来说是非常重要的命题。通过分析高职生就业核心竞争力内涵的基础，从四个方面提出了培养高职毕业生核心竞争力的培养策略。 关键词：高职院校；毕业生；就业；核心竞争力 中图分类号：G715 文献标识码：A 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是适合我国国情的一种教育模式。从1980年初建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了30多年的发展历程。高职教育的蓬勃发展使高职毕业生批量递增，如此大量的高职毕业生要在人才市场上与同时期的本科生、研究生竞争就业职位，其竞争优势在哪里？当前社会就业竞争日益激烈，要想立于不败之地，就必须拥有较强的就业核心竞争力。许多高职院校毕业生，在就业初始遭遇不少挫折，除了供需矛盾和用人单位的挑剔因素外，很大程度上的问题是出白干自身的就业核心竞争力不强。因此，如何提高高职类毕业生的就业竞争力是寻找高等职业教育能否持续发展乃至是否有必要存在的关键因素。 一、高职毕业生就业核心竞争力的内涵分析 （一）独特性 独特性又叫做异质性，它有两层涵义：一是模仿困难。指竞争对手无法对其加以复制或者复制起来难度很大，且这种竞争能力越突出、越难以仿效，它的竞争优势就越明显、越持久。二是途径的不可重复，或者称为途径依赖性、发展途径的独特性。 （二）整合性 核心竞争力的整合性的涵义：一是指核心竞争力需要整合、综合各种素质才能形成；二是核心竞争力的整合具有极强的“情境性”，这种整合机制与相关环境条件是难以模仿和复制的。 （三）动态性 动态性包括：一方面学生核心竞争力的形成过程就是一个长期优化整合而成，它的形成是一个自己的发展过程；另一方面，核心竞争力形成之后，并不会保持不变，在社会需求岗位不断发展变化的情况下，不进则退，有些核心能力或专长会逐渐弱化以至于彻底丧失竞争力，被社会淘汰，所以必须不断地学习提高，才能保持教育核心竞争力的长盛不衰。 二、高职毕业生就业核心竞争力的培养策略 （一）突出特色教学 高职教育在培养目标、培养模式上与中等职业教育和普通高等教育有较大的区别。高职毕业生的主要任务是将成熟的科学技术成果转化为生产力，并应用于生产和管理之中。因此，实施高职教育必须加强教育改革。 首先，要掌握市场需求信息，灵活适应市场。要努力适应市场需要，必须更新观念。在专业设置上要以社会对职业岗位或岗位群的需要为依据，在创办过程中，要对地方产业结构和经济特点进行调研，善于发现新的社会需求，新的职业岗位或岗位群，据此设置新的专业，开设的专业要有实用性和前瞻性。 其次，要以职业活动为核心，变革教学内容。知识技能范围要广，理论知识深浅要适度；注意各学科的横向联系及学科自身的纵向关系；既考虑企业的生产实际需要，又注意未来发展的需要。应广泛借鉴国外先进的职教模式，继承我国传统模式的长处，构建符合我国职业教育实际、可操作性强的教学模式。在教学组织和实施手段上应以“学生为主体”作为基本教学策略，通过各种贴近现实的教学方法，来提高教学效果和教学效率。要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识；理论教学在强调基本概念的基础上，要突出应用；要加强现代教育技术、手段的研究和应用，注意直观化教学，增加学生的感性认识，以利于能力的培养。在教学内容上，从职业技能和职业素质的培养要求出发，按照应用性、实践性的原则改革教学内容，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。基础理论要以应用为目的，以必须、够用为度；专业课程要加强针对性和实用性，要注重成熟技术的学习和熟练掌握。 （二）加强实践操作，提高应用能力 高职教育培养的是应用性专门人才，高职毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的特点。在设置课程和落实教学内容时，必须紧扣“应用”这一主旨。而培养学生技术应用能力的重要途径是实践教学。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“实践教学在教学计划中占有较大比重。”实践教学既是高职教学的特色，也是提高高职生就业能力的关键所在。由于校内实训基地受到场地、规模、资源、经费、职业环境等各方面因素的限制，学生的实训效果也将受到一定的影响。因此，要真正搞好实践教学，提高高职生的实际动手能力，还必须建立校外实践教学基地，借助社会力量来办好高职教育。在建设过程中，学校要利用自身优势主动为相关单位提供服务，如职业培训、宣传策划、技术改造、提供优秀毕业生等等。根据互惠互利的原则，争取单位的信任和支持。同时，