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课外语文兴趣活动中美育 　　提要：美育教育是素质教育的重要内容，美是纯洁道德，丰富精神和健全体魄的有力源泉，美誉教育既是一门科学，也是一门艺术，课外美育教育应从选择读物中发现美，创造美，在创作中感受美。 关键词：素质教育课外语文 教育 美育 兴趣活动 中图分类号： H09 文献标识码： A 文章编号： 在21世纪里，是青少年彰显个性时期，美育具有不可替代的地位和作用，随着学校教育不断改革和发展，校外教育作为学校教育的延伸和补充，在素质教育中越来越显现出其独特的地位和价值，而语文课外兴趣活动为青少年提供了一个自由阅读、自由创作的新天地。课外语文兴趣活动应该是在教师有目的有计划的指导下，通过开展一系列与语文学科有关的兴趣活动(阅读、采访、演讲、辩论、写作、竞赛等)，来发展学生的语文实践能力．提高学生的文学修养和审美素质，培养学生的文学审美能力和创造能力。课外语文兴趣活动中的美育相对于其他学科来讲更具有深刻的意义。在语言文字的浩瀚海洋里，古今中外的文学家们用自己的心血和独特的创作风格给我们留下了丰富的精神财富，自然的美、社会的美、人文的美和生活的美都汇聚在这里，让人目不暇接。语文兴趣活动是培养学生发现美，感受美，创造美为目的，所以我认为在活动中应从阅读和写作两个方面来引导学生。 首先：引导学生选择阅读内容来发现美，感受美。 语文兴趣活动是以学生的兴趣为中心来开展的。中学生正处在身心发育、道德观、人生观开始形成时期，具有模仿性强等特点。在飞速发展的信息时代，他们选择阅读的范围越来越广阔，内容越来越时尚，由于他们在道德、情感发育上的不稳定性，对阅读缺乏明确的目的，偏重趣味性，忽视思想性、教育性，很容易跌入格调低劣的庸俗读物中去，如果不加以引导，盲目趋时追新的阅读心理将严重影响学生的健康成长，根据学生身心发育的特点和社会与时代的热点及时推荐好书新书，选择适当的读物很有必要。掌握学生不同的阅读心理和兴趣，教给学生读书的方法，博览群书固然重要，但关键是精读、细读几本书。全都泛泛去读，只满足一个好奇，只图痛快．不入心脑，一切都如过眼云烟，读的多收获少，所以在阅读活动中，教师要帮助学生选择利于成长、有积极影响、思想性、艺术性强的作品，当然这要有循序渐进的过程，不能急于求成，要让学生在阅读的同时消化、理解、融会贯通。在指导学生阅读时，教师应摒弃课内那种枯燥的课文分析的方法，避免把语文课堂上的阅读标尺照搬到课外阅读中。古人说：“披文以入情”，说是阅读应该在轻松自由的心态下进行，教师用轻松的语言引导学生进入文学作品的审美境界，使他们在对具体文章的欣赏中获得充分的审美感受。在阅读中经常使用的操作方法是欣赏性阅读，即叶圣陶所说的“美读”，它可以是学生的阅读，也可以是教师的朗读。欣赏性阅渎能够再造作者言语表达的生动性，驱动联想想象．并直接进行审美欣赏活动。如在阅读欣赏朱自清《荷塘月色》时。教师请学生微合双目，静听朗读，体会文章中那优美的词句带来的美感：“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”……同学们听着低语般的朗读，如身临其境。像是真的嗅到了荷花的香气，看到了作者笔下的湖光月色，如此反复细读。 自然而然地唤起了学生内心的审美需要和热情。 品味出更多的艺术营养。其次：鼓励学生深入生活，了解生活，在写作中不盲从，在创作中有自己的素材和主见，讴歌美。 语言既是工具，也是艺术。在教师指导下的阅读欣赏不仅展示了语言文字的魅力，还能激发了学生发现美、感悟美、评价美的潜能。中学阶段的学生有了初步的生活阅历和自主的阅读能力，也有了与人交往和观察事物等方面的能力，对事物的感知和认识往往一吐为快，而日记则是最好的倾吐形式。在日记中，没有严格的格式，没有题材、体裁、主题思想、表达方式等的束缚，自由发挥的天地让学生们无拘无束，任意东西南北。而随笔就是他们最好表达的内心世界一种写作，而写作的内容也是他们对生活的真实反映。 作文是创造性极强的活动，作文能力的形成和提高需要艰苦、长期的努力，在大量的美文阅读的过程中，学生感知了语言文字的知识和规律，理解和积累了词句，分析和掌握了谋篇布局的技艺，在阅读中领会到的文章精妙之处潜移默化浸染到学生的心灵之中，写作时技巧就会由生到熟，认识就会由浅到深 。学生逐渐形成能读善写的能力，在读写结合中就会获得事半功倍的效果。不过，阅读对写作的指导作用毕竟是一个潜移默化的过程，而不是立竿见影的事情。有的同学把读和写的关系简单化了，机械模仿，是很难写出真情实感，文章之所以能打动人，是因情而动人，一切景语皆情语就说明情字的重要性。学生在写作中如果有情无需浮华造作之词，无需空叹岁月蹉跎。只需平淡语言足以显情，如朱自清《背影》都是朴实无华的语言却将父爱书