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高中化学学困生转化策略 　　摘 要 学习困难学生的教育一直是教育的难点，转化学习困难学生是全面提高教学质量，实施素质教育的需要。本文从化学教学的知识衔接、教学目标、教法、作业、情感、学法六个层面阐述了自己转化学困生的做法 关键词 高中化学 学困生 转化 中图分类号：G424 文献标识码：A High School Chemistry Conversion Strategy for Poor Students LI Caifa （Gong ‘An County No.1 Middle School， Jinzhou， Hubei 434300） Abstract As education for students with learning difficulties has always been a difficult point， the conversion of learning difficulties students is necessary for comprehensively improving the quality of teaching and quality education. In this paper， from six aspects introduce own methods to help the poor students， in chemistry teaching including knowledge of cohesion， teaching goal， teaching method， assignments， emotion， learning method. Key words high school chemistry； poor students； conversion 化学教学中总会遇到这样或那样学习困难的学生群体。如何在在教学中对症下药，减少学习困难的学生？现在谈谈自己的教学体会。 1 要做好初、高中知识的衔接 教师要在学生学习高中教材前，了解学生学习的真实情况。如开学时可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点着重考查1至18号元素的元素名称、元素符号，金属活动性顺序表，常见元素的化合价，重要的化学反应等知识。 2 要制定好切实可行的教学目标 教学中对教学目标设2～3个层次，充分考虑不同层次学生的起点，确定知识和技能目标，使每一位学生在课堂上都有收获。合理安排课堂知识内容，把握知识层次，帮助学生逐步把握知识，不急于求成、一步到位。如《化学反应限度》一节的教学，看似篇幅不长，但实际知识容量很大，学生又是刚接触这部分知识，因此不能在一节课内达到最终的教学目标。我将可逆反应的概念、可逆反应的特点、认识可逆反应有一定的限度、知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态、化学平衡状态的概念、化学平衡状态的特征作为一级目标，化学平衡状态的判断作为二级目标。对学习困难的学生只要求完成一级目标。通过分级目标的确定，给不同层次学生群体有可以实现的目标，避免了学生的厌学情绪，提高他们参与课堂的积极性。 3 要选择好合适的教法 在具体实施中，用多种方法调动学生的学习积极性。如采用讨论式、探究式等教学方法，开发学生的潜能，使其积极思考、主动学习。要鼓励学习困难的学生开展探究性活动，使学生开动脑筋，积极参与，大胆实践，如必修2《化学能转化为电能》一节，大多数学生对原电池的工作原理较难理解，更何况学习困难学生。为了突破难点，我引导学生根据所学的知识和技能，通过自主探究实验主动探究原电池的工作原理。在一系列提出假设→设计实验→活动与探究→得出结论等探究活动中，递进式的的问题设计和探究，给每一层次学生都有展示的机会，不但激发他们的学习兴趣，使他们成为学习的主动参与者，而且有利于学生获得知识和技能，培养学生实事求是的科学态度和科学探究的学习方法。 4 要布置有层次的作业 为了巩固课堂所学知识，同时也要注意保持学生的学习兴趣，根据教学目标，把同样内容、同样分量的作业，分为两种不同难度的作业：必做和选做，部分同学是必做+选做，部分同学就是必做的题。学生可以根据自己的实际水平，选择不同层次的作业，使教学目标逐步到位。都说化学是半个文科，这句话也有一定的道理，因为化学确实有很多知识需要记忆！我们可以学学语文、英语老师的做法，加强基础知识的落实。如果有新的化学方程式要求学生每个抄5遍，上课前五分钟对上节课一些重要的基础知识提问，每个单元、每个专题对重要的基础知识进行默写、听写。没有达到要求的学生特别是听写不合格的要求在规定的时间内重新默写直至合格。实在不会的，要求适当降低，比如分开默写或者多抄几遍，使每个学生都有