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高中化学探究性实验教学实践探究 　　摘要：随着高中课改的不断深化，传统的教育教学模式已经满足不了当代教育教学的要求。强调、理解和使用知识的综合能力已经成为了理科教育的目标。建构主义中的强调知识并不是指对知识的准确表述，而是学生主动积极学习意识的培养，建构主义并没有提出进行教学的具体方法，但是其先进的教学理念已成为了教师教学的理论指导。现行高中化学新教材的教学方式灵活多变，教师可以根据实践情况的需要，结合学校的教学条件，尽量增设较多的学生实验，尽可能让学生自行完成安全系数较高的实验，这对学生学习兴趣的培养及实践能力的提高，都有很大的帮助。 关键词：实验探究；理论指导；教学模式；教育主体 中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0266-02 探究，其本质是一种求真活动的具体过程。通过“搜寻、调查、研究、检验”等一系列流程，提出问题或质疑，不断地寻求解答的过程。化学探究性实验，是以化学实验为基础的一种探究性活动。其活动的目的是激发学生的学习热情及兴趣，从而培养学生的自主创新精神和动手实践能力。化学探究实验，给学生提供了一个自我展示的机会，同时在具体的实践、操作过程中，探究的内容会涉及到很多层面的知识，对学生化学基础知识的强化有着很大的帮助。 一、化学探究性实验教学的必要性 当今社会，随着高中课改的不断深化，传统的教育教学模式已经满足不了当代教育教学的要求。化学探究性实验使传统的化学实验教学方式得以改进和创新，更有利于学生对物质变化的正确理解。强调、理解和使用知识的综合能力已经成为了理科教育的目标。建构主义强调学生主动积极学习意识培养的先进的教学理念成为了教师教学的理论指导。现行高中化学新教材的教学方式灵活多变，化学教师可以根据实践情况的需要，结合学校的教学条件，尽量增设较多的学生实验，指导学生自行完成安全系数较高的实验，这对学生学习兴趣的培养及实践能力的提高，都有很大的帮助。探究性化学实验是以探究学习活动为主，通过实验探究这一活动的过程，使学生动手动脑的机会增多，以此来完成对科学概念和科学原理的认识并熟知。探究性实验教学这一活动内容的开展，很好的结合了高中化学的教学现状，具有一定的目的性、探索性和规律性。对化学教学质量的提高有很大的帮助。 二、探究性实验教学的具体环节 1.制定可行的实验方案。首先，要对探究性实验活动开展的时间及具体的组织形式进行明确。通常情况下，一个探究实验小组中有7～8学生，每个月学生探究实验的次数不宜超过4次，为了避免对平时的正常化学实验造成影响，学生实践实验时间安排在每周六或者周日为宜。同时，对活动的内容及实验室开放的要求要提前明确。指导老师要对学生探究性实验的课题进行严格的审核，并在实验活动开展之前上交实验的探究方案，活动中所需要的仪器和药品要列出详细的清单。在学生的实践活动中，强调学生的主体地位，让其自己动手实验，加强教师教学指导力度，对学生处理探究的实验内容要有一定的协助，对潜在的危险及可能出新的意外，要认真防范和及时说明。只有先明确了实验探究的目标，才能够使学生熟知并掌握所学的知识，发展学生的自主探究能力。 2.遵循适度的、可操作的、趣味性的原则。例如：在教授Na2O2的性质时，将一小撮包有Na2O2的棉花放在石棉网上，用滴管滴上2~3滴水。棉花随后开始冒烟、接着产生火星然后出现火苗、棉花燃烧起来了，同学们发出惊奇和兴奋的声音。这个实验充满了趣味性，把学生对化学探究的热情激发出来了。在追求趣味性的同时，也要遵循实验的适度原则、可操作原则。在实验操作中，还要教育学生要按规范操作进行，防止学生过度追求趣味而乱添加药品。 3.做好实验探究活动前的规划指导工作。要先让学生对实验的内容进行提前预习，对实验探究目的、意义、探究的具体步骤、实验所需仪器药品及其使用方法等做初步的了解，并尝试指出实验过程中应当注意到的问题及其防范方法等。从而达到让学生“做中思”、“思中学”、“学中做”的目的。提出假设、方案设计、实验操作、观察记录、探究讨论、得出结论、陈述结论是化学探究性实验教学的基本程序。在整个活动中，最基本最重要的环节是设计实验方案。这一过程，对学生自主性和创造性能力的提高起着重要的作用。同时，不但有利于提高学生的知识层面，提高学生自主学习和解决问题的能力，还可以让学生成为知识探索的指导者，一改“教师讲，学生听”的传统教学模式。 4.抓住实验探究较强的科学性特征。因此化学实验的操作原理、试验方法、使用装置都需要强有力的科学理论为依据。要以科学的化学知识为基础，相关操作指导为辅，以培养学生主动思维方式为目的，全面提升学生分析解决问题的能力，从而使学生综合素质得以提高。实现化学探究性实验的教学目的。由于高中化学