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MOOC教师教学特点和地方性大学发展策略 　　摘 要：信息技术使得MOOC教学模式迅速发展，从而使得顶级名校能够更加轻松地吸引更多更优秀的学生，进而给地方类大学造成冲击，因而地方性大学必须积极思考，明确比较优势和劣势，建立自身的核心竞争力，才能够在MOOC教学模式的冲击下得到生存与发展。对MOOC的教学特点进行总结，并对地方财经类大学进行SWOT分析，从而为地方财经类类大学提出具有可行性的发展策略。 关键词：MOOC模式；地方财经类大学；教学模式；教学特点 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）07-0095-02 引言 由于信息技术的快速发展，在线教育技术也迅速从单一的网上视频教学升级到MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）模式。MOOC教学模式完全迥异于传统大学的教学模式，因而会对传统教学产生冲击。尤其是以美国常春藤盟校代表的全球性名校依托自身的优质教学资源和巨大的名气，能够在全球范围内通过互联网展开教学，甚至能够给通过课程学习的学生颁发学习证书，从而扩大自身影响力。 可以说，信息技术引发了教学模式的变革，催生了MOOC这一现代化的教学模式，从而使得以美国常春藤盟校为代表的全球顶级名校可以借助MOOC教学模式，搭建MOOC教学平台，结合自身的优质教学资源和名气，在全球范围内吸引更广泛更优质的学生资源，从而给地方类大学造成巨大的冲击（刘杨钺，2013）。甚至能够造成传统的地方类大学因无法找到足够的生源而关门（麦克尔，2012）。 虽然在教学的实验实践环节，MOOC教学模式由于无法提供教师对学生“手把手”的指导而具有一定的劣势，但是这一优势也仅仅存在于理工科院校。传统的理工科院校在物理、化学、生物等学科进行科学研究、教学等方面的实验时，各种可能会出现的情况千差万别，无法用语言进行一一列举，因而客观上需要指导教师在现场进行随机应变式的教学，有时候更需要对每个学生的实验动作进行规范性指导，从而形成双向交互式的现场教学。这是MOOC所无法提供的。但是财经类院校的实验实践多在软件上进行模拟操作，因而更加适用于MOOC教学。所以说，优质教学资源稀缺而且缺乏名气和影响力的地方性大学遭受MOOC的冲击将会更大。因而有必要在MOOC教学模式已经大行其道、蓬勃发展的时候，早作准备，深入分析自身的比较优势和劣势，探析发展的空间和途径，以便能够在MOOC时代顺利生产和发展。 本文从地方性大学教学的角度出发，深入研究MOOC教学模式的特点，分析地方性大学的优势、劣势、机会和威胁，并探究其在MOOC时代的发展对策，以期为地方性大学提供借鉴。 一、MOOC教学模式的特点 1.在线学习。MOOC教学模式依托互联网技术，所有的教学活动都是通过互联网在线完成，体现了很高的信息技术特点，从而使得其教学可以足不出户就能够完成，极其方便。 2.教学规模大。因为是在线学习，所以只要能够接入互联网就能够参与学习，所以MOOC教学模式的另一个最显著的特点就是教学规模大，同一门课程的在线学习人数可以高达数十万乃至百万。 3.学习的开放性。在MOOC教学平台上参加课程的学习无需通过入学考试等资格性的验证，任何人都可以根据自己的兴趣选择课程。 4.学习的自组织性。学生的学习完全依靠自己，必须自己制订学习计划，参与考核等。MOOC教学平台没有教师指导学生进行选课等组织工作，因而体现出较强的自组织性。 学习的自组织性还体现为学生学习的氛围更加轻松，没有课堂纪律的约束。学生可以根据自己的偏好选择上课的时间、地点。甚至可以躺在床上边吃食物边听课，享有更多的自由，不必受到传统课堂上类似于“考勤”等众多校规的约束。 5.学习成本低廉。在MOOC教学平台上进行选课、学习、考核等环节的工作无需缴纳高昂的学费，只需支付互联网接入的服务费用即可。因而MOOC模式下学习成本极其低廉。 6.教学资源优异。MOOC平台上的教学资源称得上又多又好。一方面，由于互联网技术的支持，MOOC模式下课程的开设成本极低，因而众多的学校甚至是经费不太充足的小学校也可以在平台上开设课程，所以MOOC平台上可以选择的课程包含众多领域。另一方面，在MOOC平台上开设课程的学校一般都是顶级名校。如哈佛、斯坦福等学校。即使是在MOOC平台上开课的小学校也都在各自领域内占有一定的地位，拥有很大的影响力。 二、地方性大学的SWOT分析 MOOC模式所表现出的巨大的影响力使得地方性大学的生存环境发生了剧烈变化。而地方性大学更是遇到了前所未有的困境。一方面，地方性大学在教学资源、科学研究等方面远逊于顶级名校；另一方面，又因为“缺乏现场交互式的教学环节