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从大学生独立人格塑造和辅导员新时期师德建设 　　摘要：2013年3月，习近平主席系统阐释了“中国梦”的内涵：“实现中华民族伟大复兴的中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福”；2013年5月4日习近平主席同各界优秀青年代表座谈时指出：“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”。大学生是国家振兴的生力军，背负着民族强盛的使命，树立正确的价值观是每个大学生践行“中国梦”的立足点，其关键在于独立人格的塑造。高校辅导员是大学生思想政治教育的基层队伍，加强当代大学生对“中国梦”内涵认知工作的针对性、增进大学生践行“中国梦”的实践性，成为了高校辅导员新的历史使命，因此，对当代高校辅导员师德养成提出了新时期的新要求。 关键词：中国梦；大学生；辅导员；独立人格；新时期师德 一、引言 党的十八大描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，发出了向实现“两个一百年”的奋斗目标进军的时代号召。2013年3月17日习近平主席在第十二届全国人民代表大会第一次会议闭幕式上系统阐释了“中国梦”。2013年5月4日习近平主席在同各界优秀青年代表座谈时指出：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。” 科教兴国，众多高等院校是培养国家各领域建设人才的基地，是中国当代青年孕育梦想的摇篮，在实现“中国梦”的道路上，高等院校肩负着为民族伟大复兴培养合格人才和指导每个大学生实现自身“中国梦”的双重使命。其首要任务是“树人”，而高校如何落实立德树人的根本任务，直接决定了能否有效指导当代大学生在践行“中国梦”过程中寻找正确的价值观定位，以及如何通过显性或者隐形的道德教育手段实现大学生科学价值观的形成。本文利用主体分析法分析了我国高等院校践行“中国梦”的两大主体：大学生和辅导员；其次，根据践行“中国梦”对大学生和辅导员两大主体的基本道德素质要求，各选取一个角度对我国高等院校师生联动共筑“中国梦”的途径进行研究。 二、独立人格塑造是当代大学生科学价值观与基本素质养成的“着力点” 实现民族伟大复兴的中国梦要求当代大学生具有强烈的社会责任感，善于独立思考的自觉精神、创新精神，以及扎实的实践能力，独立人格塑造是当代大学生科学价值观与基本素质养成的“着力点”。“人格”的概念源于德国哲学家黑格尔在《法哲学原理》中的论述，黑格尔在谈到意志及其单一性时，提出了“人格”（personality）概念。在黑格尔看来“单一的意志”即是“人”（person），“人格”是单一意志的定在，“人格”与“人”是等同的概念。[1]陈寅恪在1929年所作的王国维纪念碑铭中首先提出以“独立之精神，自由之思想”为追求的学术精神与价值取向，其中“独立之人格”广义上是指一个人在污浊不堪的社会环境下要保持独立之人格，不人云亦云、不同流合污，同时则因为具备这种独立思考的能力，人们可以获取更积极的主观能动性，以及创造力，这种“独立人格”的精神在多元文化冲击青少年思维的当下社会尤为受用。 （一）在当代大学生的价值观塑造上，要求当代大学生在信息迅速交互的社会环境下，面对多元文化要具备理性取舍的能力。中共中央政治局委员李源潮同志指出，实现民族复兴的“中国梦”，当代青年不可能置身事外，当代大学生只有树立起正确的价值观，才能用“青春梦”托起“中国梦”。大学生价值观的形成与变化受到各种因素的影响，如家庭教育、高校教育、互联网、舆论媒体等，其中多元文化对大学生的价值观形成与变化的影响至关重要。随着我国改革开放的进一步深入，社会主义市场经济体制的逐步建立，许多大学生的价值观由“只讲奉献、不求索取”，发展到“多贡献、少索取”，再演变为“多贡献、多索取”，甚至有少数大学生把“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就图”作为人生信条。[2]当代大学生要培养独立人格，能在复杂的政治、经济、文化和社会环境下理性分析社会因素，不能因片面的、少数的社会矛盾否定社会发展大潮流；不能因新鲜的、多样的非主流文化否定社会主流文化；不能因个人的、某一特殊群体的现状否定和谐社会的大局面。 （二）在当代大学生的基本素质养成上，大学生积极的主观能动性、创造性来源于善于独立思考，高校教育不是仅仅记住“知识重点”，更不是为了课程高分，而是在大学学习的过程中培养自主学习的能力，在面对专业难题的时候勤于探索，敢于创新，勇于实践。高校是知识交互的平台，但不意味着是简单的知识复制，而是要通过每位大学生的发问、思考、实践与总结实现知识创新，这才是大学教育的真义所在。在践行民族伟大复兴的中国梦道路上，当代大学生需要认清“中国梦”的实现需要独立人格衍生出的创造力，这是助推“中