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浅谈小学英语课堂问答式教学策略 　　【摘 要】本文基于培养学生英语学习兴趣、帮助学生形成一定的综合语言运用能力，促进学生个性化成长和全面发展的视角，结合教学实践中的心得和经验，分析英语课堂问答教学中的问题，探讨学英语课堂提问的策略，旨在提高小学英语课堂问答式教学的有效性，为学生个性化成长和全面发展提供动力和保证，同时也为小学英语教学工作提供一些有益的参考和借鉴。 【关键词】小学英语 问答 教学策略 问答作为英语课堂中最普通的一种教学形式，对语言的习得有着很大的促进作用。恰当有效的提问，不但可以激发学生的积极思维，还可以促进课堂上师生之间的思想交流。同时，师生之间的有效问答，也是教师检查学生对知识和技能的掌握情况，从而获取真实反馈信息的手段，这将有助于教师依据学生的实际情况，适当地调整教学计划，并采取切实有效的矫正方法，从而提高教学效率，实现小学英语课堂有效教学的。 一、问答式教学中存在的问题分析 1、提问情景较为封闭 传统的课堂话语反馈模式以“提问—回答—反馈”为三步骤，这是基于行为主义理论的。“提问—回答—反馈”这一课堂话语反馈模式的功能主要是评估语言形式，达成信息与知识的理解。它强调机械操练，虽然能满足通常的课堂教学效果，但却不利于学生实际交际能力的培养与提升。由于教师的提问过于单一，有时封闭提问过多，学生只是Yes或No，很难启发学生的思维、引发