2016-2017学年九年级化学上册教学设计：课题1《燃烧和灭火》（第1课时）（新人教版）.docVIP

课题1 燃烧和灭火(第1课时) 教学目标 知识与技能 1．知道燃烧的定义，认识燃烧的条件，能用燃烧的条件解释常见的燃烧现象。 2．认识影响燃烧剧烈程度的因素。 过程与方法 通过设计实验，观察、分析实验，学习控制变量法在科学探究中的应用。 情感态度与价值观 了解自然规律才能更好地利用自然，为逐步形成科学的自然观奠定基础。 教学重点 燃烧条件和灭火原理的探究；物质燃烧的条件，灭火的基本思路。 教学难点 燃烧条件的实验探究。 实验准备 烧杯、薄铜片、硬纸圈、滤纸、导管；白磷、红磷、水、氧气。 教学过程 教学环节 活动 教师活动 学生活动 环节一 引入新课 环节二 探究燃烧的条件 环节三 分析影响可燃物燃 烧剧烈程度的因素 环节四 知识应用 布置作业 用扇子扇煤炉火时，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛火焰时，为什么一扇就灭？ 认真观察铁粉燃烧现象，激发学生学习化学兴趣。 演示实验：铁粉在空气中燃烧(引入新课同时为后面学习内容做好铺垫)。 提问：回忆一下，有哪些燃烧现象？燃烧有什么共同的特点？引导学生从现象和本质两方面总结、归纳得出燃烧的定义 学生举例。 思考、总结、归纳、记录。对燃烧进行从感性到理性的再认识。 提问：燃烧需要哪些条件呢？ 分析、讨论、提出猜想、各抒己见充分展示自己的猜想。 活动：利用现有药品和仪器(红磷、白磷、大烧杯、热水、薄铜片、硬纸圈、滤纸)探究燃烧的条件。 教师布置探究任务，重点引导控制变量法的应用。 聆听。 各小组汇报，展示实验方案。 分组讨论，设计实验方案。 引导、 质疑、 启发、 总结。 播放实验7-1视频：燃烧的条件 组间相互质疑，逐步完善实验方案。 观看实验现象。 引导学生分析总结出燃烧的三个条件：有可燃物、温度达到着火点，与氧气(或空气)接触。并解释着火点的含义。 分析实验中的燃烧现象并得出结论，综合认识燃烧的三个条件并记录。 提问：想要发生燃烧现象是三个条件必须同时具备吗？ 思考、回答。 讨论：1．为什么碳、硫、磷在空气中和纯氧中分别燃烧时的现象不同？ 分析、讨论、总结出氧气浓度越大燃烧越剧烈。 分析、讨论、总结出可燃物与氧气接触面积越大燃烧越剧烈。 讨论：2.为什么铁丝在空气中不能燃烧而铁粉能在空气中燃烧呢？ 思考、回答、巩固所学知识，并将所学知识应用于实际生活。 给出反馈练习。 引导学生利用燃烧条件解释一些常见的燃烧现象。