国内英语课程设计研究现状分析-浙江传媒学院学报.pdfVIP

第 １９卷　第２期 浙 江 传 媒 学 院 学 报 Ｖｏｌ１９　Ｎｏ２ ２０１２年４月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＭｅｄｉａａｎｄＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ Ａｐｒｉｌ　２０１２ 国内英语课程设计研究现状分析 胡建伟 摘　要：对过去２０年 （１９９０—２００９年）发表在国内１０家外语类核心刊物的关于英语课程设计的研究 论文进行分析。结果表明：研究内容集中于对教育部大纲解读的研究，课程模式、内容和方法的研究，而 课程设计的其他要素，如环境分析、课程目标、课程评价等方面的研究存在不足；从论文类型来看，概念 型和描述型的论文偏多，文献型和实证型的偏少。 关键词：课程设计；研究；分析 作者简介：胡建伟，女，副教授，语言学硕士。（浙江树人大学　外国语学院，浙江　杭州，３１００１５） 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－６５５２（２０１２）０２－０１１０－０６ 课程设计涉及课程目标、课程设置、课程内容、教学方法、评估体系等诸多环节，以及这些环节的 相互作用。教育部颁布的 《国家基础教育阶段英语课程标准》、《大学英语课程要求》、《高等学校英语 专业英语教学大纲》对英语课程设计起到了指导作用，使得英语教学改革取得了一定的成效。但是， 教育部门的支持，学校在资金、人力上的投入和产出的比例还是不能令人满意。英语课程设计研究者 从各个维度进行了研究。为了进一步探讨英语课程设计研究现状，分析存在的问题，为正确设计和实 施课程提供参考，本文对过去２０年发表在国内１０家外语类核心刊物上的关于英语课程设计的研究论文 进行分析。 一、国内英语课程设计研究状况概述 ① 笔者对２０年 （１９９０—２００９）１０家国内外语类核心刊物 刊登的关于课程设计论文进行检索，得到 ７３篇研究论文。按照论文发表的年代和研究内容进行统计，统计结果表明：国内英语课程设计的研究 呈上升态势，已经引起了研究者的关注，但论文数量不多，对各方面的研究还处于基础的、零散的阶 段。其历史大致经历了以下四个阶段：１９９０—１９９４年，兴起阶段。该阶段的特点是：研究成果少，研 究范围窄，研究方法单一 （全部采用思辨性研究方法）。１９９５— １９９９年，初步发展阶段。文章数量显 著增加 （期间的研究成果是５年前的两倍之多）。２０００—２００４年，全面启动阶段。这一阶段的特点是： 文章数量急剧增加，研究内容层次加深。２００５—２００９年，稳步发展阶段。这一阶段的文章数量没有显 著增长，但是质量上有了明显提高。 课程设计研究者在研究范围上相对集中。讨论课程模式的文章比例最高达４１１０％，其次是对课程 原则的宏观探讨，占２６０３％，对课程实施的探讨也占有一定的比例，为 １６４４％。对于课程设计的另 一些因素的研究比较缺乏，例如，环境的分析、课程目标的制定、课程设计包含的内容。对于课程评 价的研究更是未能从这些刊物中找到。尽管每个阶段的论文数目不一，但是研究的热点基本一致，主 要集中于课程理论的综述以及课程模式的讨论。 ① 这１０家外语类核心刊物为 《外语教学与研究》、《外语与外语教学》、《外语教学》、《外语研究》、《外国语》、《外语界》、 《现代外语》、《外语学刊》、《外语电化教学》、《国外外语教学》。 第２期 胡建伟：国内英语课程设计研究现状分析 １１１ 图１　１９９０—２００９年国内英语课程设计研究状况 图１显示，２０００—２００４年间相关论文数量最多，这可能和教育部出台的文件政策有关。２０００年 《高等学校英语专业英语教学大纲》颁布，２００３年 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》实 施，２００４年 《大学英语课程教学要求 （试行）》推出，２００７年 《大学英语课程教学要求》正式颁布， 都引发了课程设计研究者的巨大的热情，研究者对于教育部大纲不同角度的解读，使教师、教学管理 人员对大纲、对课程不断反思。这种反思的结果体现于论文的质量和数量上。这一阶段论文