绩效控制或专业发展大学教师评鉴的两难-台北护理健康大学教务.pdfVIP

教育實踐與研究 研究論文 2007 年 9月，第 20 卷第 2 期，95-128 績效控制或專業發展？ 大學教師評鑑的兩難∗ 孫志麟∗∗ 高等教育中的教師評鑑，乃是不同利害關係人相當關切的議題，同時承載 著社會、政治及法律上的多重意涵。然而，當我們致力於改善教師表現時，各 大學所採用的教師評鑑制度卻相當傳統，類似教師升等的模式，而未審慎思考 其合理性。大學教師評鑑的可信度，依然是最令人詬病且敏感的問題。本研究 採取批判分析的觀點，檢視教師評鑑在一所教育大學的實踐，並從理論與實務 連結的角度，進一步反省大學教師評鑑的困境與出路。研究重點聚焦於教師評 鑑兩種不同取向的探究－績效控制取向、專業發展取向，並比較這兩種評鑑取 向在理論及實務上的差異。在本研究中，個案研究乃是作為理解大學教師評鑑 如何運作以及界定教師評鑑的意義的視框。此外，這個研究也提供了教師評鑑 如何決策的另一種理解。從本研究結果可以發現：在逐漸增加對大學教師工作 和專業活動控制的氛圍下，學校行政人員採取了績效控制取向來評鑑教師的表 現，而忽略了教師專業發展的意義。於是，教師評鑑淪為績效控制的一種工具， 很難作為專業發展的有效機制。也因此，當績效掛帥進入大學校園之際，教師 評鑑制度必須重新被檢視， 以瞭解其是否可以兼顧組織的績效管理和教師的專 業發展。 關鍵詞：大學教師評鑑、績效控制、專業發展 ∗ 本文初稿曾發表於國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心主辦之「教育評鑑國 際學術研討會」 （2006/11/11-12 ），原論文題目為「科層控制或專業自主?—大學教師 評鑑的批判分析」 。本文作者對兩位審查人的悉心指正，謹致謝意。 ∗∗孫志麟：國立臺北教育大學教育經營與管理學系暨研究所副教授 sun1014@ - 95 - Journal of Educational Practice and Research Research Article Sep. 2007, Vol. 20, No. 2, pp. 95-128 Accountability Control or Professional Development? A Dilemma of Faculty Evaluation in University Chih-Lin Sun∗ Faculty evaluation in higher education is an issue of strong interest for different stakeholders, given its social, political, and legal implications. While the efforts for improving faculty performance have been made, the systems for assessing the quality of faculty on campus remain largely traditional. The credibility of faculty evaluation is one of the most precarious and sensitive problems. This study used the critical analysis approach to examine the practice of