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软件工程专业一体化教学改革和探索 　　摘要：以网络安全课程为例，提出一体化教学改革的创新思路和方法，实施项目任务驱动模式教学改革，强化岗位需求的理论知识与实践技能的融合，突出学生自主学习能力和解决实际问题能力的培养训练，推进软件工程专业内涵式发展，形成应用型人才培养新特色。 关键词：一体化；教学改革；项目驱动；案例教学 中图分类号：TN915.08 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）05-0988-02 Reform and Exploration of Combined the Theory with the Experiment in Software Engineering ZHAO Wei-ting， LIU Yu-kun （Pingdingshan University， Pingdingshan 467000， China） Abstract： Take network security course for example， we putforward innovative ideas and methods to the integration of teaching reform. We implent project driven model to teachig reform，and strength the position of demand in integration of theoretical knowledge and practical skills， train the ability of solving practical problems and independent learning ability of students， promote the professional connotation of software engineering development， and a new feature to train applied talents. Key words： integration； teaching reform 科学技术的不断进步与信息技术的迅速发展对高等教育的人才培养质量提出了新的要求。应用型本科院校为适应市场的竞争环境，培养IT企业需求的富有创新精神和实践能力的高素质人才，增强毕业生就业竞争力，就必须深化教学改革，加强实践教学环节，努力培养出理论联系实际的综合型人才。平顶山学院软件学院在软件工程专业教学改革实践中，为解决理论教学与实践教学的脱节问题，减少理论课与实践课之间的知识重复，在本科教育中引入了以专业应用能力培养为目标，以应用技能教育为主线，集理论传授、现场观摩、实践操作为一体的教学形式，在理论教学的过程中培养学生的职业能力和实践能力。在此环境下，本人结合自己在一体化教学改革中的体会，通过对网络安全课程的教学设计与实施，对软件工程专业（网络工程师方向）的一体化课程教学进行了深入的研究和探索，提出了一体化教学改革[1]可供参考的的思路和方法。 1 网络安全课程一体化教学总体设计 1.1设计网络安全一体化教学内容 学生掌握网络安全的专业水平直接和该专业课程的教学内容息息相关，针对网络安全人才的需求，我们对网络安全专业课程内容进行了一些调整。第一，网络安全专业的课程大纲、教学计划、教案和课件等都要按一体化教学的改革要求做出具体修改，要突出可操作性，同时要考虑学生之间的成绩差异和动手能力。只有这样才能激发全部学生的学习兴趣和学习主动性和积极性。第二，网络安全一体化教学改革需要根据企业需要和大纲将课程内容划分为不同的模块，同时这些模块还有相关性和递进性。这些内容要根据教学目标和实践性项目任务，突出实践性，将课程中的各个项目的知识点渗透到操作中去。 1.2使用创新的一体化教学方法 1） 案例教学引出项目，明确任务。这一环节的目的是让学生知道“做什么”，即明确学习目标和任务。教学过程中采取项目驱动、案例教学，研究性学习等方法，让学生掌握各类网络安全技术的特点、构思及配置方法，切实有效的调动学生学习主动性与创造性，激发学生的学习兴趣与潜能，培养学生的探索创新精神和动手实践能力，根据网络安全大纲内容，以实际操作为主要讲课形式，循序渐进的安排教学案例的顺序、难易，使案例任务安排合理，相互关联。 2） 制定方案，明确步骤。这一环节的目的是让学生知道“怎么做”，即明确完成项目的操作步骤。通过学生思考和讨论后确定完成项目的方案和步骤。在内容安全安排上，每个项目介绍一种网络安全操作技能以及相关实训项目，寻求理论和技能在学习上的循序渐进。全部课程分为三个大模块，设计26