高中新课标下学习评价信息化建设-.docVIP

高中新课标下学习评价信息化建设* 　　2012年秋季，广西高中新课改实施了，高中新课改的评价理念更多关注学习过程的评价，强调评价方式与结果的多样化，评价的基本出发点是要促进学生全面发展、全体发展和生动、活泼、主动发展，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面得到进步和提高，即对学生进行发展性学习评价。发展性评价强调过程性评价，于是有些学校采用成长记录袋法把学生学习过程真实记录下来，最后总结归纳形成评价报告。但成长记录没有很好地与学科相结合，涉及内容非常繁多，最后变成了没有条理的资料的容器。这些纷乱的资料由于缺乏准确的目标和针对性，无法清晰地反映学生一个阶段在某个领域成长的轨迹和发生的变化，丧失了成长记录对学生发展的指导和促进作用。 计算机校园网是一种基于局域网技术构建起来的小型校园网络系统，它是将分布在一所学校内的所有计算机和相关设备互联至校内的一个网络中心，实现共享学校的各类教学资源和对学校有效管理。当前校园网主要应用较多对外对内通讯交流、发布信息，但应用于学校管理和教学应用相对较少或不常使用。如利用校园网对学生学习评价进行跟踪记录，再加上强大的计算机处理数据的能力和科学的评价体系，一定会达到事半功倍的效果。于是产生了这样一个问题，如何应用校园网，对新课标下学生学习评价进行信息化？ 1 学习评价信息化建设的前提 学校的信息化建设要科学化 学校的信息化，最重要的部分便是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，以便形成新的教育教学目标和模式，达到新的教育教学效果，从而有效推动教育教学改革，提高教育教学水平的过程。而应用校园网于学生的学习评价便是一个核心的教育管理应用，它几乎牵涉到校园网应用的方方面面，构建这样的信息化环境需要关注三个要素。 1）信息化硬件环境建设。在学校信息化建设上，设施形式、硬件设备、投资额都说明不了什么。判断教育信息化环境建设的成败，归根结底还是看应用，看使用者应用的程度以及应用背后所支撑的教育理念。学习评价信息化理论支撑一是发展性评价理论，二是快捷高效的计算机运算及网络系统软件。 2）信息化软件资源建设与使用。充分调动学校内各类工作人员的积极性，发挥他们的学科优势，构建教育信息化软件资源，没有软件资源，什么都是空谈。学习评价系统其实是一个巨大的软件资源平台，没有教师的努力奉献，学习评价信息化建设谈不上。 3）全面开展信息技术教师培训。在学校当中实施学习评价信息化，没有科任教师的参与是不成功的，因此，对教师开展现代教育教学理论、观念、教学方法等培训，要全面提高教师的信息技术应用水平。 教学常规规范化管理 从学习评价系统开发和运行维护的角度来说，科学和规范化是信息系统建设成功的基本前提；而从现代管理的角度来说，科学和规范化管理又是一个单位管理成功的前提。教学是学校的中心工作。学校领导必须加强教学工作的管理，使教学工作中各个因素处于最佳状态，相互间密切联系、有机结合、协调运行，以取得优质的教学效果。学校管理的过程中应该避免盲目性、随机性和人为因素的干扰。在各级各类学校中，早已经形成一套较为完备的常规管理规范，这些规范及学校制订的各种制度、规定、条文和标准等，都要约定下来，都要按规范办事，因为这些内容都牵涉到评价的尺度问题。一旦形成，除非不可抗拒的因素，就不要随意更改。 学生学习评价信息系统只是一种辅助决策和管理的工具，它是由系统分析专业人员依据学校办学理念、学科的知识点和评价量表设计和开发出来的，因此该系统必然要体现学科知识学习特点、具体决策管理人员特别是学校领导的管理意识。如果学校的管理做法不科学的话，系统所提供的信息服务也必然是不科学的，这样的系统所提供的信息是毫无价值的，学习评价信息导向作用就会相反。所以，学校领导在制订有关评价信息系统建设的决策时，必须有规范化管理思想准备。 2 学习评价信息化建设的实施 构建经济、适用的学习评价信息化的软、硬件环境 构建一个学习评价信息化的环境其实并不像想象的复杂，总的说来，必须有教室或教师办公室计算机，这些计算机通过相互连线并汇总到学校的网络中心，网络中心的服务器运行着学习评价网络管理系统，教室或教师办公室或学生家长家里的计算机通过登录该系统，完成从课程内容发布、辅助授课、量表设置、作业提交、学习过程记录、填写学习评价信息、互评、自评、得到评价结果等功能，并且根据学习评价信息得到关于学习进度、方法的建议等，从而反馈给家长、科任教师、管理人员、上级部门。从小的方面，科任教师可以根据得出的结果，调整教学方法、进度，家长可以有目的地提前知道孩子优缺点，从而扬长避短。 学校的校园环境和师资条件决定构建如何一个经济、适用的计算机校园网。在校园网建设中要避免“一步到位”的误