PBL教学法在电工学和电子技术教学中应用.docVIP

PBL教学法在电工学和电子技术教学中应用摘 要：本文以电工学与电子技术教学中出现的问题作为切入点，探讨了一种成功应用在其他领域的PBL教学方法，在针对非电专业的学生人才培养的框架下，提升学生的学习主动性和兴趣，同时增强学生的实践能力，是新的发展形势下培养创新型人才的一条途径。 关键词：PBL 电工学电子学 教学改革 《电工学》是非电专业学生的技术基础课，对于高等院校非电专业理工科大学生而言，获取电子技术知识和电工技术知识的主要途径是通过电工学课堂教学。作为非电专业学生开设的一门技术基础课，电工学理论性和实践性要求都很强，学生接受起来有一定的困难，再加上内容多、涉及面广，学生普遍反映电工学难学。如何进行电工学课堂教学的问题就摆在我们的面前。 科学技术不断发展， 新技术层出不穷，《电工学》课程的教学内容也不断更新。《电工学》课程授课对象涵盖多个专业，各专业对课程的要求存在差异， 而电工电子本身是一门专业基础课， 既有基础课的理论要求， 也有专业课的技能要求， 为此基础必须扎实。但是《电工学》课程中有些内容比较抽象， 难以理解， 同时，各专业的学生基础不同，接受能力差异较大，即使是同一专业的学生理解能力也有较大差距，这些都给《电工学》课程的教学带来困难， 传统的教学改革采用的方式的 一、PBL教学法 PBL是一套设计学习情境的完整方法；（Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习），最早起源于20世纪50年代的医学教育。PBL有五大特征： （一）从一个需要解决的问题开始学习，这个问题被称为驱动问题（driving question）。 （二）学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。 （三）教师、学生、社区成员参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，与专家解决问题是所处的社会情形类似。 （四）学习技术给学生提供了脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。 （五）学生要创制出一套能解决问题的可行产品（products）。这些又称制品（artifacts），是课堂学习的成果，是可以公开分享的。 二、传统教学改革措施和弊端 1.注重首次教学，激发学生的学习积极性；2.寓教于乐提高教学质量；3.加强课堂演示，提高学习兴趣等。 尽管如此传统教学改革依然存在在先天的不足和弊端。 1. 教师长期操作这种方法的空间有限， 2. 对教师个人的教学风格有一定要求，学习效果的测评体系没有真正建立起来。 3.缺乏学生自身的互动性，操作性，要知道兴趣是最好的老师，真正地兴趣往往来自于小的成功获得的自信。 三、 使用PBL 方法授课 基于以上几点，使用以问题和项目为导向的学习法，来激发学生的学习兴趣，进而提升电工学学习的质量。下面以设计一个测谎仪电路为例讲述PBL 方法授课的过程。 （一）学习使用面包板 面包板：电子实验中不可缺少的一款重要工具 。电工学课堂教学最好能人手一个面包板的接插件。简单的说，面包板是一种电子实验用品，表面是打孔的塑料，底部有金属条，电子元器件按照一定规则插上即可使用无需焊接。 面包板就是把电子元件和跳线插到满是板子上面即可，具体的方式要引导学生掌握 面包板的内部结构 ，通过这样的方式建立起初始的学习兴趣。 从上图我们可以看到，面包板的两边拥有4组8条横向相连的插孔，这4组我们称之为电源孔，一般是作为电源引入的通路，中间是上下两部分，纵向每5个孔为一个通道（这5个孔是联通的），这个就是面包板的主工作区，用来插接原件和跳线。 启发式教学，问题设计 ：面包板中间为什么要设计一条凹槽？找到最后答案的过程需要演示。 1.教师示意上下两边是断开的。 2.图形演示：加了凹槽后这个宽度，使得紧挨凹槽两面孔的距离刚好是7.62mm，这个间距正好插入标准窄体的DIP引脚IC。 3.视频可以演示录像：IC插上后。 因为引脚很多，一般很难取下来，如果暴力拔很容易弄弯引脚，这个槽刚好可以让大家用镊子之类东西伸到IC下面，慢慢翘起来 向学生说明：面包板的基本原理就介绍到这，使用面包板讲究创意，讲究新意，所以多练多玩就能用好面包板 （二）在接插面包板前，为学生设计简易的测谎仪电路。 向学生阐述设计的基本原理和思路。脉搏、汗液、眼球的动作以及体温等的变化，之所以能够简单的把它们视为电阻阻值的变化进而测量，其缘由类似于汗液会引起人体电阻阻值的变化。那么，人体的电阻有多大呢？人体内的70%是水分，同时含有矿物质等电解质，因此，人体内一定存在电流的流动。我们可以用万用便简单地确认这一点。办法是用万用