中小学领导干部校本培训实践探索.docVIP

中小学领导干部校本培训实践探索提高中小学干部队伍的素质，比教师专业化发展更为紧迫，历来受到各级教育行政和业务部门的重视。近年来，我校除了积极参加进修院校形式多样的干部培训外，还创造性地运用“抓培训，重实践；抓考察，重学习；抓质量，重深入；抓网络，重提高；抓案例，重研讨”的策略，开展中层以上干部的校本培训，效果显著。 培训；考察；实践；研讨；提高 一、强化领导，建立机制，确保干训工作高效运行 “十一五”以来，我校对干训工作非常重视。领导重视，责任落实，这是做好干训工作的关键。在“十一五”开局之年，我们首先组建了干训工作组织机构。坚持“三抓”、“一管”、“一到位”的工作原则，即由一把手亲自挂帅，分管领导全面抓，辅导员具体抓，各种材料统一管理，归档及时到位。由于全体学员团结一心，奋发向上，为我校的干训工作打开了良好局面。为了使“十一五”干训工作开展的扎实有效，我们学校干训小组经过几次研究讨论制定了七项工作制度。即：例会制度、考勤制度、干训学员岗位培训管理制度、学员自学制度、继续教育学习制度、考核制度、干训档案管理制度。领导小组严格按照制度和规定定期召开会议，部署、总结、交流培训工作，尤其严格考核制度，将考核结果与年度评优挂钩，保障了干训工作的管理机制正常运行。 二、精心组织，注重实效，打造一流干部队伍 1. 抓培训、重实践，理念导航。我校的中层以上干部都是教学一线出身，但随着领导管理工作年限的增加，对教学管理、领导科学、管理心理学等管理专业知识往往缺乏系统的学习，虽然可以在实践中总结经验，学习理论，但是定期的、必要的管理科学知识的系统学习，仍然是基层干部提升专业素养的重要内容。然而，他们在实际工作中往往无法系统地进行管理理论学习，因此我校针对这一实际情况，把每周一上午前两节课定为班子例会时间，雷打不动。班子例会除了总结和布置工作外，还要集体学习前沿管理方面的理论实践文章。起初，校长搜集筛选精品文章，领着大家边学习边与我校的工作对接，查摆问题，探求经验在我校实施的可行性。后来，大家的热情被调动起来，也向校长推荐文章，便形成每人每周推荐一篇文章，复印后人手一份，例会上根据大多数领导的意见，集体分享其中的一两篇文章，其它文章会后自学，并写出心得体会，下次例会交流研讨。这种形式的学习活动，我们坚持了3年，900多篇文章进入大家的视野，有效地提高了大家的理论素养，丰富了实践经验。 与此同时，我校在“生本教育主题研修”和“骨干教师专题性文献研究”等活动中，还把领导干部推到最前沿，让他们带着主题开讲座，带着问题去调研，带着案例找差距，带着困惑寻求专家的引领，带着收获搞成果展示，开展务实性的实践研究。以这种早压担子、多压担子、压重担子的方式，培养了领导干部在实践中运用理论、解决问题的能力。 2. 抓考察、重学习，开阔视野。除参加常规的理论培训外，我校为了使领导干部开阔视野，丰富教育教学经验，多次参加域外的教育教学活动。5年间，我校选派37人次先后到合肥、青岛、大连、桂林、海南、杭州、上海、哈尔滨、北京、长春、吉林、白山、松原、美国加州等地学习、参观考察。领导干部回来后，以书面交流、即兴演讲、课堂展示等方式向全体教师汇报域外前沿理念和经验，并结合本校实际畅谈借鉴外地成果的可行性。其中当堂清、单元清、学期清的检测方法和班主任“参与式”培训理念已经在我校开花结果。由于领导干部管理能力和业务水平不断提高，实现了学校各方面工作的跨越式发展，先后有12人次在北京、合肥、大连、哈尔滨、白城等地举办的各类教育教学会议上开讲座或做经验介绍。 3. 抓质量、重深入，领导示范。基层学校干部往往比较容易“陷”在党务、行政工作的事务堆里，容易忽视自身教育教学专业素养的提升。随着课程改革的深入，课堂教学中出现了很多新事物、新问题，有更多的挑战会出现在课堂教学领域中。学校党政干部必须不断提升自身的教育教学专业素养，使自己能真正感受学生学习所想、教师教学之惑，使学校的领导管理工作尽可能贴近学生、贴近教师。 为此，学校规定，无论事务多忙，领导干部每天都要深入课堂听评课，沉入教研组搞教学研究。 通过听课、评课，使大家永葆对教学实践的深刻感受，形成如何抓好教学工作的明确思想，赢得教育教学改革的主动权，落实从严治教，科学治教；通过听课、评课，发现和诊断学校管理中的问题，改进学校管理工作，提高管理水平，如办学思想落实是否到位，哪些做法可以成为学校的特色和亮点，以及教师队伍的现状和学生的学习风气、学习方法、习惯培养、创新精神、实践能力等具体情况怎样，学校还应为教师提供哪些必要的帮助和支持等；通过听课、评课，对教学中的亮点和问题做出分析、评判和指导，寻找校本研修题材，推广先进经验，控制倾向性问题，实现对教师教学和校本研修的有效引领。无