优化用人机制 提高中层干部执行力.docVIP

优化用人机制 提高中层干部执行力背景 进入新世纪以来，职业技术教育进入了改革发展的关键期、教育质量的全面提升期。同时，由于适龄人口规模减少造成生源不足而导致的招生困难也成为职业技术教育需要面临的一个重要问题。新的形势任务对职业院校提出了新的更高的要求，如何提高职业院校执行力，做优做强职业技术教育、促进学校内涵建设提升再次成为职业院校关注和思考的重要问题。 从决策层（校长）、执行层（中层干部）、操作层（普通教职工）三个不同层面来看，学校中层干部作为学校管理承上启下的中坚力量，是学校决策得以推进和落实的重要环节和有力保证，执行力的高低直接影响学校的生存和发展。执行力强的中层是有效连接校领导与教职工之间的桥梁，而执行力弱的中层则是横在校领导与教职工之间的一堵墙，影响着学校各项决策方案的顺利执行。“在一个学校，核心看校长，中心看制度，前途看中层，质量看教师，生命看学生。”这句话说得很有道理，从某个层面道出了学校中层干部的作用，他们的水平如何，将会直接影响到学校将来的走向甚至前途。 近年来，徐州经贸高等职业学校围绕培养高素质、高技能人才，进一步强化管理，不断创新，优化用人机制，着力提高中层干部的执行力，有力地推进了学校科学发展。 主要问题与原因分析 执行力是将已确定的战略付诸实践的能力。它是一所学校的教育理念、办学目标、管理措施、管理制度等得以实现的关键。如果没有中层干部强有力的执行，再完善、再科学可行的决策方案，都很难得以实现。在过去一个较长的时期内，学校中层干部在执行力方面存在着诸多的问题，主要表现在： 1.角色定位不准 不能很好地扮演中层干部角色，对管理职责缺乏足够的重视，造成角色错位和管理缺位，导致被动执行和敷衍执行。 造成此问题的主要原因是：学校是知识分子聚集的地方，教师是其主体。有些中层干部从原来普通教师岗位被提拔到中层管理岗位后，却仍认为自己的主业是教书，管理则是辅业，将自己定位为专业技术人员、教师，往往忽视了管理者的角色，于是大事、小事一起抓，事无巨细自己很辛苦，但由于角色错位、管理失位、配合缺位，往往越干越被动，事情干了不少，效果却不好。 2.标准要求不高 有的中层干部对自己要求不严、对工作要求不高，不能保质保量、按时按序完成校领导布置的任务、导致学校正确的决策难以取得满意的成效。 造成此问题的主要原因是：执行高度、速度、力度不够。一是高度，学校的决策方案在执行过程中标准被逐渐降低，甚至完全走样，越到后面离标准越远；二是速度，决策方案在执行过程中经常延误，有些工作不了了之，严重影响计划的执行速度；三是力度，一些刚性规范要求，在执行过程中随时间推移，情境转换，力度越来越小，出现“松、软、散”的现象，许多工作做得虎头蛇尾，成效不大，甚至没有成效。 3.管理办法不多 有的中层干部观念陈旧、能力欠缺、方法简单，主要表现为沟通协调不够、创造性解决问题的能力不高、针对性和实效性不强。 造成此问题的主要原因是：大多数中层干部是因工作出色，由业务骨干提拔到管理岗位上来，因此常常沿袭过去的工作和行为模式。对于管理，他们往往凭借零散的经验和感觉，并没有真正形成系统的、科学的、实操性的管理能力。 4.责任不明确 中层干部担当角色特殊，权力不大，任务不少，既是指挥员又是战斗员，有的中层干部对自己应该承担哪些职责不清楚，从而不能很好地执行。 造成此问题的主要原因是：有的中层干部主体意识不强、大局意识不够，缺少全校一盘棋的思想。中层干部立足点不同，思维角度不一样，加上或多或少的部门小团体主义，对于学校大政方针没有持续地跟进，对执行情况不能及时反馈，有时选择执行，有时变通执行，甚至有时消极执行。 措施与实施 针对上述问题，学校坚持通过思想引领、创新制度、健全机制、打造执行力文化等措施全面提高中层干部的执行力。 1.提高执行力，以思想引领为先导 学校注重抓好对中层干部的思想引导，加强职业道德教育和管理方法、领导艺术培训，培树执行意识和能力，激发中层干部干事创业的积极性、主动性和创造性。一是增强责任心。通过会议、培训、讨论会、沙龙等多种形式，帮助中层干部摆正位置，定准角色，正确认识自己在学校事业发展中的重要作用，树立服从意识、责任意识和大局意识，增强工作的积极性和主动性，积极主动地想办法、出主意、拿措施、抓落实，保质保量地完成学校交给的任务。二是增强执行意识。先后邀请香港联成国际教育集团有限公司、深圳市麦肯斯曼企业管理顾问有限公司邓东平先生来校作“学校西点执行力及团队建设”报告，邀请徐州市委党校宋球勋教授作《如何做一名优秀中层干部》报告。通过一系列的教育引导，逐步地使中层干部领会到要明确责任，懂得担当，聚焦共同目标，打造学校品牌