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促进高校生物化学教学改革 创建与谐教学 　　摘要：在高等学校构建和谐教学，是高等教育培养具有高素质、完善人格、和谐发展的人才的有效途径。生物化学是一门重要的专业基础课程，针对生物化学课程的教学特点，本文从教学关系、教学内容、教学方法、考核方式等方面探讨了构建和谐教学的实践。经在教学过程中应用，取得事半功倍的效果。 关键词：高校；生物化学；教学改革；和谐教学 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0037-03 中共中央提出构建和谐社会，是全新认识中国特色社会主义的结果，是加深对党的执政规律认识的选择，是改革开放深入发展面临的全新历史性课题[1]。美的真谛是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。构建和谐社会，就必须培养和造就一大批具备和谐人文素养、和谐发展理念、同时具有强创新能力以及掌握和谐发展规律的多能人才，才能建立创新型国家。因此，新形势下教学改革与发展所面临的重大战略性课题就是实施和谐教育[2-3]。生物化学是高等学校中农、林、生物学等专业的一门基础课程，对植物学、遗传学、分子生物学等专业课程的学习有着至关重要的意义[4-6]。2007年教育部将心理学、教育学、历史学等科目纳入全国统考范围后，2008年又新增农林学的生理学和生物化学两门课程为全国统考科目[7-10]。高等学校学生掌握基本知识、基本技能、培养初步等生物化学知识对于提高培养学生科研能力都起着非常重要的作用。我们在总结多年教学经验的基础上，对传统的教学方法进行了改革，加强学生综合能力的培养，使学生能适应现代教育发展的需要，提高学生综合素质。作为高等院校的一门基础课程，多年来，生物化学也进行了一些教学改革[11-13]，为了激发学生的主观能动性，适应社会对新型人才的需求，改革刻板的教学方法，以前学生只需“按方抓药”地进行实验操作。我们一直以验证理论为教学目的，实验教学只是注入式的教学，旧的教学模式使学生对课程失去了兴趣，影响学生主观能动性的发挥。针对目前教学情况，我们拟对生物化学的课程进行改革。在生物化学教学改革中，更新观念，改变教学方式，创建和谐课堂、和谐校园、和谐社会，开发学生智力和思维能力，激发学生学习热情，使学生由被动学习转变为主动学习，让其充分理解生物化学的知识。 一、和谐教学的构成要素 和谐教学是指在教学过程中力求使教学过程与教学环境之间以及教学过程诸要素之间始终处于一种协调、平衡，它是一个古老而又不断更新的课题，和谐教学的本质是“以和谐施教，求和谐发展”，为了达到提高教学质量，使学生得到全面、充分的发展。主要有以下几方面的和谐教学内容。 1.和谐的师生关系。师生关系是教学过程最主要的要素，教学过程中教师与学生之间相互信任、热爱、以诚相待，并且相互尊重、理解及平等相处，教师与学生是贯穿教育的全过程，有助于学生各种潜能的展示，有助于提高课堂教学效果，有助于师生的身心健康。 2.和谐的师生及教学方法。教师根据教学目的、教学内容、学生的接受能力以及学生已经掌握的知识基础、以及主动性和学习习惯等等多方面的诸因素，在教学方法上，选择从实际出发考虑，要讲求实效、有的放矢，采用合适的教学方法和模式。 3.全面及个性发展的和谐。全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动、美育诸方面都得到发展。和谐教学目的是使受教育者通过教育活动个性得到充分发展的同时基本素质也要获得全面发展。物质环境主要指教室的选择与布置、教学设备、教学工具等，教学环境是指物质环境和心理环境。和谐发展的个性全面教育则是使德育、智育、体育、劳动、美育的相互渗透和相互交织，使教育呈现为一个统一的完整过程。教学过程与教学环境的和谐。心理环境指师生关系、同学关系、班风、学风等。和谐的心理环境要求师生之间、学生之间要相互信任、尊重、爱护、帮助，更重要的是教学过程与心理环境的和谐，如果在课堂教学中默契地配合，学生就会真正体会到学习的乐趣，就会使课堂更加充满生机和活力。 二、构建和谐课堂 1.建立和谐的师生关系。在课堂上，教师面向全体学生，因人施教进行授课，同一班级中，学生的差异很大，尖子生毕竟是少数，中间层次的学生占绝大多数，所以授课要面向大多数学生确定教学内容，调动学生的学习积极性，平等对待每一个学生，以教师的人格魅力感染学生，有良好的讲课心境，师生之间要有协作精神，使师生的情感得到更好的交流和传递，教学中始终以极大的热情关注学生，使教与学达到和谐心理，建立和谐的良好师生关系。 2.和谐的教学关系。教学关系要以教为主导，学为主体，教师教学重在教会学生思维和学习的方法，这是主导作用，要构建和谐的学科素质教学结构模式，学生重在发