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关于加强文秘职业教育服务廊坊发展探究 　　摘 要：随着廊坊经济建设的迅速增长，如何更好的为廊坊的发展服务显得尤为重要，本文从现今文秘职业教育的现状入手，研究其存在的问题，找出可实施的解决措施，以更好的服务廊坊的发展。 关键词：文秘职业教育；优化原则；专业意识 课题主持人：黄伟，课题组成员： 李宏颖 、宋玉梅 、刘占荣 、董国玉 、田彩瑞 。 本论文为2013年度廊坊市哲学社会科学研究课题 ，课题编号：2013116 我国的高等教育秘书专业是于20世纪80年代初开始创办的，由上海大学文学院首先招收秘书专业学生开始。由于秘书专业适应了社会经济发展对人才的需要，所以在很短时间内，它就得到迅速发展，到了1985年，全国所设秘书专业或秘书学课程的高等院校已达到120多所，到了90年代就已达到了300余所。现如今，秘书专业已经发展成为全国高校招生人数最多的专业之一。近十年来，全国又有近50所院校陆续将秘书学专业从专科提升到了本科的层次，为社会培养出了大批高素质的秘书型人才。与此同时， 1993年，全国高等教育自学考试指导委员会又将“秘书学”列为全国自学考试的常设专业。可见它的重要性。在廊坊市也是如此，很多高校均开设了文秘专业，吸引了众多在职文秘人员和青年学子前来学习。 但是，作为一门相对来说还是较新的学科，秘书专业教学在发展过程中也确实存在着一些急需解决的问题。在这当中有的是一切新学科在发展过程中都会出现的共性问题，有的则是秘书专业教学和科研管理中存在的特殊问题。现总结如下： 一、在我国虽然有不少院校开设了秘书学专业，但通常是以“汉语言文学专业（秘书学方向）”的名义招收学生的，因此无法在大学教育基础上招收秘书学专业的硕士研究生。但是，一般的高等院校，还有专科学校、职业技术院校等通常又将硕士学历作为师资引进的前提条件，这就造成了秘书专业师资队伍建设上的一个难题：秘书专业的专业课老师不是秘书学“科班”出身，他们不但没有秘书学硕士学历，而且绝大多数也没有秘书专业本科教育背景，因此难以构成一支既符合学历要求又热爱秘书专业的科研教学队伍。这一现状如果不解决，恐怕将会严重影响高等教育秘书专业的发展。 二、文秘实践教学缺乏多样化、科学化的设计。现今，一些高校在文秘实践教学方面存在很多问题。首先，安排的实训内容存在缺乏多样性，不够全面的问题。目前部分学校在实践教学中组织学生实训多是单一的某一方面技能的操作训练，而对于专门的关于秘书口才的实训、秘书礼仪的实训以及秘书商务活动、秘书事务活动等等则涉及较少。其次是实训安排时间一般都较短、见习单位也存在单一化的问题。大多学校的学生实训时间一般为两周左右，在如此短的时间内进行全面系统的训练显然过于紧张仓促，先不说学生的实习目的是不是能真正实现，单就学生对新工作环境的熟悉程度就可以暴露出这样安排欠合理的问题。 三、学生的自主学习能力不强、实践意识略显薄弱。学生自主学习在教学环节之中是最重要、最核心的部分，而对于文秘专业学生而言，动手实践能力则更是重中之重。然而，绝大部分学生就是缺乏这方面的能力，并没有养成良好的学习习惯。例如，单单从文秘实训室的使用情况来看，就可以发现，很多文秘教育专业的学生在实践课程中却多以娱乐为主，严重缺乏对本专业的实际操作技能的重视。 当然，经过调研我们发现上述问题由来已久，下面，我们将从自身的学习体会出发，认真分析、总结出现这些问题的缘由，并就此提出加强文秘教育的方案，以更好地服务廊坊发展。总结如下： 1 对文秘教育专业实践教学实施体系优化原则 若想优化文秘教育专业实践教学体系，我们认为需达到以下几点要求。第一，专业性。文秘教育专业在实践教学体系中所开设的具体教学环节，应该必须以能够体现专业特色为重点，以此来强化学生的综合素质培养，这样才能在充分考虑本专业实际情况的基础上，进行科学设计。第二，多样性。我们针对当前本专业的发展情况，应该以文秘核心的实践教学体系为中心，进行多方位大的延伸，应该把秘书职业技能和国家秘书职业标准有机的结合起来。 第三，实用性。这应该是最核心的部分。优化文秘教育专业的实践教学体系，应该以特定的岗位为准则，设置具体的实践教学环节，并加强学生实际操作技能的培养，以此满足社会发展的需要。第四，系统性。众所周知，高等教育是以培养学生的独立思维能力作为目标的，因此，对学生进行系统知识的传授，这对于学生的未来职业生涯发展来说，将会奠定下坚实的基础。 具体做法如下： 首先，各高校在课程的设置上，应当突破以往的保守陈旧的单一语言类的内容安排，将专业课程科学有序的安排落实到位，同时，扩大其他各种选修科类课程的范围，这样可以让学生在培养自己的专业能力的同时，根据个人的兴趣在更大的空间里选择课程，以拓宽自