2016-2017学年四川省叙永县永宁中学八年级语文下册学案：20 俗世奇人（无答案）.docVIP

20 俗世奇人 【预习指导】 一、预习要求 （一）初读课文，积累基础： 1．浏览课文，圈点出生字词，查阅工具书给生字正音，解释生词。 2．了解作者冯骥才。 （二）再读课文，思考课后练习一 二、预习检测 1．解释下列词语： 逢场作戏： 八面玲珑： 左右逢源： 孤陋寡闻： 人情练达： 2．下列加点字的读音相同的一组是（ ） A．起哄 哄动 B．屏障 屏气 C．行当 行头 D．阔绰 绰号 三、自学方法指导 1．利用课下注释及工具书自主积累基础知识。 2．熟读课文，探究课后练习。 四、本课与前阶段学习内容的勾连 本单元是关于民俗的文章，前四篇课文主要是写各地习俗，但本文讲述的是民间艺人逸事，表现市井里巷奇人高手的故事。 【课堂建议】 一、教师的教学预设 1．学情预设：本文语言幽默传神，故事简单曲折而又富有传奇色彩，趣味性强，学生一定喜欢阅读。学习难度不太。 2．建议课时：1-2课时 二、教学重难点 1．重点 理解“俗世奇人”之“奇”； 品味词语，体会文章的语言风格。 2．难点 练习写人物速写，体现人物之“奇”。 三、教学中怎样发挥教师的个人所长 教师可以通过幽默活泼的语言或丰富的知识面激发学生学习兴趣。长于写作的教师可根据课后练习四写作下水作文，给学生作示范。 四、学生怎样展开自主合作学习 环节一：自主学习 课前按预习要求进行自主学习，时间控制在15分钟左右。 环节二：问题探究 1．文中“泥人张”“杨七”“杨八”各自“奇”在什么地方，给你留下什么印象？ 2．“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这句话，作者对待手艺和手艺人持什么态度？ 3．本文语言具有浓郁的“天津”风味；极具造型能力；短小精辟，活泼幽默，又大有单口相声的风味。请分别举例进行品味。 技巧突破： A．朗读课文，熟悉课文内容。 B．立足文本，并形成个性见解。 C．解决问题3时教师可先作答题示例，然后再让学生自主学习、合作探究，生成认知。 环节三：展示交流 各个问题可分开进行探讨，然后交流展示，也可以集中出示问题，由学生独立思考、合作探究，然后再展示。 展示形式：同桌展示、小组展示、全班展示综合运用等。 五、课堂微检测。（时间6-10分钟）（适合全部学生） 赏析句子： 1．手艺道上的人，捏泥人的泥人排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺有第一，没第二，第三差着十万八千，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中加点的找字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸张其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。如果只写“技艺高超”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”即“寻觅”的意思。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。