初中信息技术课堂上情感教育任务.docVIP

初中信息技术课堂上情感教育任务摘 要：情感伴随着每个人的一生，在中学生成长的初中学习的全过程中，情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。不同的情感对学生的学习具有不同方面的作用，每位老师都应用真诚的感情，给学生们一个和谐的学习氛围，让学生有一种积极快乐的健康心理。 关键词：信息技术 情感教育 任务 随着教育理论、教育观念等发生的变革，在人才的培养过程中，情感教育越来越受到人们的重视，究其本质也就是关注学习者的情感、信念、思维、能力等各方面非智力因素的教育，使学习者的身心感到愉快的一种教育模式。这种模式贯穿在整个教育过程之中，在每个学科的学习中都应该渗透，信息技术课堂也不例外，缺失情感教育，就会导致中学生失去对现实环境的感受力和积极的参与意识，进而导致“数字化”人格障碍。它不仅制约着信息技术教育质量的进一步提高，也严重影响着中学生的身心健康，因此关注信息课堂环境下的情感教育任务迫在眉睫。 一、初中信息课堂教学中的情感教育任务设计 把情感教育放在信息课堂任务设计的首要位置，以情带学，让学生带着感情投入学习。从教育心理学角度看，情感对个性心理特征和行为动机都具有较大的影响。是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。课堂中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满。师生都融洽地实现着认知的、情感的交流。产生着心灵上的共鸣。那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。设计课堂任务的时候，把情感教育做为重要的一个因素考虑进去，加入教学环节。起到事半功倍的效果。 二、改变中学信息课堂情感教育的方法 1、从教学方法任务驱动开始，融入情感教育 从整体上说，我们的传统教育方法是过分注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中情绪生活和情感体验。到目前为止，在教育观念上没有发生根本的变革，依然是重“知”轻“情”。即重视知识的灌输，轻情感的激发和培育。由于网络教育中师生之间精神的交往被简化成“机一机”或人一机“之间的无情冷交往，师生之间、生生之间的人文关怀被淡忘。因此，在信息课堂中更应该改变重”知“轻”情“的教育观念，树立以人为本，重情感的教育理念，关注学生情绪生活和情感体验。全面提升学生人格，促进道德品质的健康发展。 2、加强信息课程中情感因素的教学设计 在传统的课堂中，当教师和学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以及以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西，在信息课堂学习环境中，学生用来学习的网络课程往往缺乏情感交流，如何赋予这些客观事物以丰富的情感交流能力，这对信息课堂提出了较高的要求，信息课程的学习环境是一个相对的环境，是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与他人的直接接触。因此，应当有机的将网络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习时，隔离了个体与群众的关系。 为了增强网络课程中的情感教育，网络课程在设计上应体现以下的教学策略：改变传统的演示型教学模式，体现知识的意义建构过程；注重问题与提问的设计，让学生的课堂参与更直接；加强对学生的引导和感化，促进学生对知识的学习兴趣；提供丰富的课堂资源，创设有意义的学习课件，。提供相关的参考资料和相应的网址，对重点及难点内容，提供不同角度的解释和解决问题的能力，还要注重评价反馈的设计，及时了解学生的学习情况；设立课堂讨论时间段，开展关于当堂学习内容的对话和讨论，设计讨论的问题要灵活富有意义，有利于学习者情感交流的培养。 3、在教学中的重点、难点处创设多种情境 在教学中的重点、难点处创设多种情境，把知识性和趣味性有机地结合起来，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握，从而深入地理解课文内容。如初二第二学期《逐帧动画》一课，为了更好地让学生理解关键帧这个教学难点，我制作了课堂课件，查找了大量资料，使得教学呈现得更形象、更生动。 又如另一节《网络安全》这节课中，以小组随堂辩论赛的方式进行讨论及学习，学生在课堂中个性飞扬，表现感情浓烈，积极向上，效果非常好。在课堂上引进竞争机制，进行组与组之间、男生与女生之间的竞赛，采用抢答、积分、画红旗等方式，坚持“让每个学生都有机会”的原则，实现既面向全体又发展个性的目标。教师依据教学目标创设一行香味主体，富有感情色彩的具体氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学的一种教学方法。人的情感总是在一定的情感中产生，要培养学生的情感必须创造良好的情景。课堂教学活动中，要利用多媒体技术创设恰当的情景，培养学生强大的心理承受能力和健全的人格，使学习者可以在其中进行自由探索和自主学