初中数学教学中培养学生应用意识对策研究.doc

初中数学教学中培养学生应用意识对策研究【摘要】 近些年以来，随着信息时代的逐步到来，数学与其他学科之间的联系也随之变得越来越紧密，这便使得数学的应用性变得越来越强，而应用范围也变得更为广泛. 所以，在数学教学过程中，应当对学生数学应用意识的培养提起高度的重视，这对学生数学素养的提高以及实践能力、创新精神的培养是极其重要的，无疑有着尤为重大的社会价值. 本文针对我国初中数学教学的现状，对初中数学教学中学生应用意识的培养进行了简要的分析，并且提出了加强应用意识培养的有效对策，希望能够给学生今后的发展带来积极的影响. 【关键词】 初中；数学教学；应用意识；培养；对策 一、前 言 近些年以来，随着知识经济时代以及信息社会的到来，社会对数学有了更大的需求.与此同时，新课程标准也明确指出，在中学数学课堂教学中，应当切实使学生学会以数学的思维方式分析及观察现实社会，将日常生活中的问题解决，从而形成勇于创新和勇于探索的科学精神. 由此可知，人们对用数学及学数学的要求日趋强烈，数学的应用范围也日益广泛. 但是，在我国的初中数学教学中，均存在程度不同的应用数学能力、兴趣及意识缺乏的问题，数学的实际应用并未真正受到重视，再加上数学教学中部分应用问题与实际生活脱节，并且数学教材中有关应用的内容相对较少，这便使得学生应用数学的能力及基础非常之差. 所以，初中数学教师应当将学生应用意识的培养纳入日常的课堂教学中，积极采取科学可行的措施，全方位、多角度的提高学生的应用能力. 二、初中数学教学中学生应用意识培养的必要性及重要性 在初中数学教学过程中，对学生的数学应用意识进行培养，不但是时代对高素质人才的迫切需求，也是学生综合能力提高的需要. 如今时代的发展明确要求学生要将丰富的理论知识学好，真正地学会学以致用，这样才可以推动及适应时代的发展，才能够满足数学新课标的要求，才能够将素质教育体现在课堂教学中. 近年来，数学几乎已经逐渐渗透至人们生活的各个方面及各个科学领域，比如计算机的出现及换代更新、地理学中的温度问题及降水量、三角函数在物理交流电中的计算以及化学中化学方程式的计算等诸多应用，同时还包括一次函数与经济学中外汇换算及利息计算、化学中的定量计算等. 从某种层面上而言，数学知识不但将这些学科中的一系列问题有效地解决，而且在很大程度上推动了学科的不断发展. 作为一门学科，数学在人类发展史上有着不可或缺的作用，而且在未来的社会发展中必然会发挥出更为突出的作用. 所以，在数学知识的学习方面，不能在掌握知识的基础层面上停滞不前，必须将数学知识的应用学会，以此才能够真正地实现数学的应用价值，这便要求数学教师对学生应用意识的培养提起高度的重视. 三、初中数学教学中学生应用意识培养的现状 1. 教师方面 大量的调查结果充分的表明，绝大部分的初中数学教师对学生应用能力及应用意识的培养均非常赞同，但是相当一部分教师仅仅是表面上对学生应用意识的培养表示认可，实际上仍然存在着诸多错误的认识，这便使得现代化的教学理念很难在课堂教学中真正的加以实施，并且很多教师并未全面地理解学生应用意识培养的重要意义. 导致此类问题出现的原因主要包括：（1）教师观念落后. 在初中数学日常的教学中，由于受到传统应试教育的负面性影响，使得教师对数学知识的应用倾向造成极大的忽视. 传统的教学方式注重的是教师对知识的传授，而学生只是被动地接受知识，以此实现掌握知识的目的，而缺乏对应用知识解决现实问题的重视. （2）教师的应用能力不高. 在初中数学教学中，许多教师一味地注重基本题型的变式训练和知识点的罗列，不重视知识的发展及发生过程，不重视知识的应用. 在学生应用意识的培养方面，仅仅靠反复的做数学习题，亦或是以单纯的形式化训练学生的逻辑推理，这必然无法取得良好的效果. 2. 学生方面 现阶段，初中学生的应用意识非常淡薄，更谈不上应用能力了. 通常学生在数学题的解决上，但凡遇上实际问题便无从下手，久而久之便对数学知识的应用产生畏惧，不懂得如何解决实际问题. 究其原因可知，一方面，学生受到了传统教学模式的不良影响. 目前，初中课堂教学模式非常单一，很多教学基本上是一讲到底，重练习，重技能，重知识，而应用数学知识则仅仅流于形式，在此类教学环境下，学生对应用数学的态度便可想而知. 另一方面，应试教育对学生的学习态度产生影响. 目前的初中数学教育，即便是提出素质教育，并且对一系列的课堂教学改革加以实施，但是最终也只是为了应付升学考试. 学生、家长和教师关心的是考入重点学校与否、顺利升学与否，而极少有人甚至没有人考虑及关心学生是否真正学到本领，是否真正具备应用能力. 四、初中数学教学中学生应用意识培养的有效对策 1. 开展课外实践活动，强化学生的