利用多媒体资源提高英语教学有效性.doc

利用多媒体资源提高英语教学有效性 　　摘要：将多媒体资源用到英语教学中，就是利用多媒体辅助教学，把现代教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中，有利于培养学生的观察力、想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，建构有效教学课堂新模式。 关键词：多媒体资源；课堂教学；有效性 一、多媒体资源使用存在的问题 目前英语教材在形式上较为单一，提供的教师资源有限，不能适应教学的要求。多媒体的使用在很大程度上解决了传统教学方法陈旧、效率低的问题。为学生学习提供一个全方位学习英语的交互环境，使英语教材变的具体、生动、直观。可以给学生留下深刻的印象，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，从而提高教学效果。 教师如何利用经过整合开发出具有实际应用价值的英语媒体教学资源，改进英语教学方式和教学组织形式，增大课堂容量，大面积提高英语教学质量？“利用多媒体资源提高英语教学有效性” 一文，将通过对课堂学习中合理使用多媒体资源的有效性进行分析，探讨如何有效地利用多媒体将直观、形象、动态地各种英语知识展现在学生面前进行英语教学？ 二、综合运用多媒体资源提高英语教学有效性 多媒体资源的开发利用对提高英语课堂教学效能和促进学生全面素质提升是非常有效的。与传统课本教学相比英语多媒体教学有很大的优越性：利用多媒体制作的语法课件图表色彩鲜艳、规范、可无限放大，配合西方文化视频、表现历史背景或抽象感念和内容，可配合教学逐步展示，提高表现力和教学效果，加深学生理解；配合同步音乐，可增强课堂气氛和感染力。 1、多媒体课堂首先受到了英语教师和学生的欢迎 多媒体的运用改变过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来，做到静中有动，动中有静，静动结合，趣味性很强。多媒体技术能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，可以增加课堂教学的输入量。英语教师合理利用所整合的可共享的优秀教学资源，可以提高备课效率和课堂教学效果。同时利用可共享的优秀教学资源，从而大大减少教师的工作负担，提高了教学效果和质量，同时为学生提供了丰富的课内外学习资料，开阔学生的知识视野。2011年我校张旭老师参加“陕西省新课程优质课”赛教活动，她分别上听说复习课和写作课。这两堂都是课利用我校开发的多媒体库资源，充分体现了信息技术环境下英语教学资源的整合原则，受到了专家和英语教师的一致好评，从而获得陕西省一等奖。许多老师纷纷索要课件资源。从而实现了课件研究真正为教学服务的突破。 2.多媒体课堂对传统的教学英语教学方法提出了挑战，极大地提高了教学效率 1）单词教学方法的变化。传统的单词教学法就是让学生打开书本某一页，然后教读新单词。较好的方法也仅仅是先free talk引起学生的兴趣，然后再在黑板上写出要教的新单词。这种传统的方法比较耗时间，学生学习的动力也比较少。而在采用多媒体教学的课堂上，教师能够先收集一些与新单词有关的图片或短片，从感官上引起学生的注意，发掘学生的求知欲，使学生自己发现单词，要求学习单词，从而达到最佳的教学效果。 2）听力教学方法的变化。传统的听力教学是使用录音机播放对话或课文，然后让学生回答问题。如果需要重听的，教师就必须要倒带，或者是准备多盒的录音带以节省时间。这种教学方法会使学生有一小段空闲的时间，处于没事干，等候老师倒带或者换带的状态，截断了学生学习的连贯性。而多媒体体课件却能够使用电脑把录音反复播放，甚至能把课文分为几段来播放，自由性较强，时间利用较充实，学生能总是处于思考阶段，从而达到听力的目标。 3）阅读理解和语法教学方法的变化。传统的语言点教授方法无非就是教师或学生阅读某一段或某几行，然后提问学生，或者是老师直接指出语言点，在黑板上板书教授。这种教授方法比较枯燥无味，所用时间过多，例子列举的题量较少。而新型的多媒体教学方法能在时间和题量上占优势。教师能直接在屏幕上划出要解释的句子，然后点入进行详细解释，并在解释过程中可以同步出现不同种类的例句，以便学生理解和分辨。这种教学方法大大地节省了课堂时间，也比只在黑板上板书更能激发学生的学习兴趣，培养学生理解知识点的能力。 4）写作教学方法的变化。传统的写作教学方法是让学生自己写作文，然后教师评讲一两个同学的作文，或者直接让学生上黑板把作文抄出来，其他同学来改正，这种方法很耗时间，而且评讲面较窄。多媒体教学方法能够利用实物投影仪来评讲多篇学生作文，并且能及时地把参考答案展示在学生面前，让学生即时吸收，效果较好。 5）拓展知识教学方法的变化。在拓展知识方面，教师不用再只局限于口头介绍或挂图示范等知识介绍方法，而能够利用多媒体和网络技术，从网络上搜索所有有关课文内容的知识，在指定教授的知识上，拓展新的知识，扩大学生的知识面，帮助学生了解世界