利用数学建模实验室培养学生创新实践能力探索.doc

利用数学建模实验室培养学生创新实践能力探索摘要：基于对当前数学类本科生创新实践能力缺失和数学建模实验室使用现状的分析，提出将数学建模实验室作为创新实践基地，探索了若干基于数学建模实验室的创新实践能力培养途径，提升了数学类本科生的创新实践能力，丰富了数学建模实验室的功能及提高了利用率等，并指出在具体实施中需要注意实践与理论结合、实验室的安全与高效、活动过程的管理等方面的问题。 关键词：数学建模实验室；创新实践能力；利用率 作者简介：陈玲玲（1985-），女，浙江杭州人，中国计量学院理学院，助理实验师；王义康（1976-），男，安徽寿县人，中国计量学院理学院，副教授。（浙江 杭州 310018） 中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0201-02 我国教育事业发展第十二个五年规划中明确指出要加强创新意识和能力培养，努力营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，加强动手实践教学，增加学生参加创新活动的机会，拓宽创新型人才的成长途径。面对当今世界的大发展、大变革，经济社会对教育和人才的需求发生了深刻的变化，高校迫切需要全面提高教育质量，加快拔尖创新人才的培养。在这一背景下，数学作为一门基础学科越来越受到人们的重视，在现代社会的发展和进步中扮演着重要的角色。[1]为满足社会对数学人才的需求，国内大多数高等院校均开设有数学与应用数学、信息与计算科学等与数学相关的专业，这些专业的学生在掌握了数学理论的同时，却常常因为创新实践能力的缺失在就业择业过程中面临着尴尬的境遇。数学建模实验室是培养学生创新实践能力和科学研究能力的重要基地。因此，探讨如何高效利用数学建模实验室，使其在学生，尤其是数学类学生的创新实践能力培养中发力，是高等教育教学研究中值得探索的一项课题。 一、数学类本科生实践能力的缺失及数学建模实验室使用现状分析 数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。传统的数学课程教学比较重视基础知识教学，数学计算、推理和空间想象能力的培养，而不重视学生实践能力的培养和实际操作的训练，致使学生应用数学的意识不强，创造能力较弱。[2]而数学类本科生的培养计划中，数学专业课设置较多，若一味按照传统的教学模式，将会导致学生学习数学学科的兴趣大减，因缺少实践操作机会而不能灵活运用数学思维来分析和解决现实生活中的实际问题，创新能力的培养和应用变成无稽之谈。 数学建模是数学理论和现实问题的桥梁。针对一个现实问题，做出必要的简化假设，运用数学工具，得到一个数学结构即数学模型。[3]我国自1985年从美国引进了数学建模以后，数学建模实验室在各大高等院校中应运而生，数学建模竞赛在我国迅速发展成为大学生中极具影响力的竞赛活动。数学建模实验室是基于计算机、网络等各种多媒体设备的实验、教学基地。由于受传统教育思想的影响，重理论教育、轻实验教学，忽视实践教学活动在培养学生的适应能力、应变能力、创新能力上的作用，[4]许多数学建模实验室仅服务于数学建模课程的教学和竞赛的开展，逐渐趋于冷清，最终沦为简单的机房，功能单一、设备使用率低等问题逐步凸显。 二、基于数学建模实验室的创新实践活动 数学建模实验室能为大学生主动探索和勇于创新提供良好的环境，是培育高素质创新型人才的高效实验室。它不仅可以支撑数学建模的集训与竞赛的开展，也可以承担数学及其他相关课程的教学、实验、实训和创新项目活动的开展。将数学建模实验室作为创新实践基地，构建创新实践活动实施框架结构，着力培养和提高数学类本科生的创新实践能力，这为传统的实验室使用提供了新思路。框架如图1所示。 1.开设创新实践项目 开设校级和院级课外科技项目、新苗计划项目、开放实验室项目等创新实践活动，由具有一定科研和教学水平的教师指导学生，让学生参与到实际的课题研究，激发学生学习理论知识的积极性，提高学生自主学习的能力，使学生在实践过程中掌握应用知识的方法与技巧，提高解决实际问题的能力和实践动手能力。 2.组织参加各类创新实践竞赛 由竞赛教练团队组织学生参加国际大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛、数学建模竞赛赛题后续研究项目申报、程序设计大赛、多媒体设计大赛、数学建模系列比赛等不同类型、不同层级的创新实践大赛。学生通过参加这类极具挑战性的竞赛活动，可切身体会到理论与实践结合的重要性，在实战中开拓进取，开阔视野，大胆创新。 3.组建软件研发兴趣小组 中国计量学院数学建模实验室开设了C++，Java，Android系统，数据库等软件开发兴趣小组。引入实际案例，展示项目成品，激发学生动手实践的兴趣，引导学生独立思考，拓宽思路，动手编程，尝