探究性学习的探索实验.docVIP

探究性学习的探索实验 (2003-03-11 14:07:00) 三、探究性学习的探索实验 1、探究性学习案例研究与分析 （1）上海中小学探究性学习方案。上海一些中小学先期进行了探究性学习的探索，其方案与教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》提出的方法基本类似。《普通高中“研究性学习”实施指南》提出，研究性学习一般可分为三个阶段： ①进入问题情境阶段。要求师生共同创设一定的问题情境，调动学生原有知识和经验；然后经过讨论，提出问题，诱发动机，确定研究选题。 ②实践体验阶段。进入具体解决问题的过程，包括收集分析信息、调查研究、初步交流，形成一定的观念和态度，掌握一定的方法。 ③表达和交流阶段。将学习收获归纳整理，形成书面和口头材料，向全班发表，或通过指导教师主持的答辩；通过交流、研讨与他人共享成果。 我们可以发现，这三个阶段遵循了建构主义学习理论，包括了“情境、协作、交流和意义建构”四大要素。 （2）美国“网络探究学习”（Webquest）方案。Webquest是1995年由美国圣迭戈州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie Dodge ）和汤姆·马奇（Tom March）创立，目前全球已有数以千计的教师建立了自己的Webquest课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。体现了建构主义学习理论，这种模式较好地体现了建构主义学习理论。我们可以发现，美国Webquest