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基于手机终端移动微学习可行性研究摘要：手机是一种普及性的信息技术终端设备，而微学习是一种新的学习形态，如果能够将两者结合在一起，则必将大大促进移动微学习的发展，并有利于终身教育系统的构建。本文从技术环境、学习资源和学习者三个方面，对基于手机终端的移动微学习可行性进行了深入的探讨和分析。 关键词：微学习；移动学习；手机终端 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2012）19-0013-03 2000年初，国际远程教育学家德斯蒙德·基更（Desmond Keegan）第一次将“移动学习”的概念引入中国，立刻引起了国内学者的广泛关注和热烈讨论。十多年来，在移动学习理论研究、相关技术研究、应用模式研究、学习设计研究以及移动学习系统开发技术研究等领域都取得了很大的成就。这些研究为移动学习的实践应用打下了坚实的基础。 一、移动微学习的概念与内涵 1.微学习（Micro-Learning） 2004年，奥地利学习研究专家林德纳（Lindner）首先提出了“微学习”的概念，并将其表述为一种存在于新媒介生活系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。因此，微学习是一种数字化的学习方式，也是规模相对较小的学习单元和时间相对较短的学习活动。微学习的主要特征有：学习时间相对短小，而且分散在学习者的日常生活中；学习内容相对独立，都是由微小的板块组成；学习形式相对灵活，学习内容和地点可以根据学习者的实际情况随时改变。 实际上，微学习的方式早已广泛存在于我们的生活和工作中。例如，旅游者在旅行途中利用休息时间阅读有关景点的相关信息；上班族在公交车上利用PSP阅读新闻或电子书；学生在E-mail中浏览英语学习网站定期发来的电子邮件等等。从微学习的系统结构（如图1所示）来看，微学习受终端设备和学习内容的影响，终端设备的平台功能决定着微学习的过程能否顺利完成，而学习内容的交互性和精准度决定着微学习的效果能否达到。 2.移动微学习（Mobile Micro-Learning） 移动微学习是指学习者利用移动终端设备进行的微学习活动，也是移动学习的一种类型。Alexzander Dye等人认为，移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。北京师范大学的黄荣怀教授则认为，移动学习是指学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的学习，或有效利用移动技术所发生的学习。随着智能手机、PDA、平板电脑、电子词典等微型移动媒体的不断出现，越来越多的人们使用它们进行移动学习。 当人们希望更快地获取答案，希望更好地解决问题时，他们都可以利用移动设备有针对性地查找信息，这便是移动微学习。因此，移动微学习是微学习与移动学习相互融合的产物，是运用移动设备随时随地进行的一种微型学习，它把学习场所拓展到了更广泛的地域，提高了学习效率。在移动微学习系统的空间结构（如图2所示）中，由于学习者常在户外，环境吵闹且时间零碎，所以学习者需要具备强烈的学习愿望和较好的自控能力；学习内容是微内容，是小的信息单元、狭窄的主题、相对简单的问题及呈现；媒体终端要求小型、移动方便、高速和高效，信息文件内容和容量必须是微型的，且适合网络传输；学习资源可以是由服务器提供的信息资源，也可以是专家提供的在线辅导。 二、基于手机终端微学习的可行性分析 手机作为一种普及性最为广泛的信息技术终端设备，在教育和学习上蕴含着广泛的应用前景和巨大的发展潜力。而微学习作为一种新的学习形态，如果能够和手机终端结合在一起，则必将大大促进移动微型学习的发展，并有利于数字化教育基础设施的发展和终身教育系统的构建。 1.技术环境可行性分析 基于手机的微学习是一种信息技术支撑下的新的学习形态，技术环境对其成败而言具有基础性和根本性的影响，因此能够创建一个强有力的信息技术基础设施环境，是基于手机的微学习能否取得成功的首要物质技术保证。 虽然目前手机具备广泛的3G无线连接能力，其处理性能也已达到媲美电脑处理性能的GHz时代，但是目前很多厂商为了在性能和待机时间中取得平衡，大多采用了限定处理器最高运行频率的措施。尽管如此，相比以前200—220MHZ处理器而言，目前手机处理器的运行环境已经达到了一个全新的层面，足够满足用户用智能手机作为微学习终端的学习需求。 一款较好性能的手机除了需要具备高速的处理芯片、标准化的显示屏以外，还需要具备其他一些功能，例如：大存储芯片和存储扩展能力、支持播放式的手机电视、支持GPS导航、操作系统必须支持新的应用安装、配备大容量的电池和良好的人际交互界面。随着科学技术的不断发展，手机需要具备的这些功能正在日趋完善，功能也越来越