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中职计算机教学中存在问题和对策研究 　　摘要：近年来，随着计算机科学技术的快速发展，社会各个领域各个行业对于高素质的计算机人才需求越来越大，中职院校作为培养高素质应用实践型技术人才的重要机构，要深入分析当前中职计算机教学中存在的问题，积极采取相应对策，提高中职院校计算机教学的质量，推动中职学生全面发展。该文分析了中职计算机教学中存在的问题，阐述了中职计算教学改革对策。 关键词：中职；计算机教学；问题；对策 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）03-0567-02 中职院校作为我国教育体系中的重要教育机构，承担着为我国培养高素质应用实践型技术人才的重任。随着社会对高 0 5素质计算机人才的需求越来越大，中职院校计算机教学要基于市场需求，以学生的就业为导向，积极创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用实践技能，促进学生的高效就业，推动学生全面发展。 1 中职计算机教学中存在的问题 1.1 人才培养模式落后，不能满足社会的需求 计算机专业是一个基于计算机科学技术的新兴行业，行业发展迅速，日新月异，社会对于计算机专业人才的需求很大，但是近年来，中职院校计算机专业毕业生的就业率并不高，其根本原因就在于中职院校的人才培养模式比较落后，不能适应计算机行业的发展，更不能满足企业需求。目前，很多中职院校在制定计算机专业人才培养计划时，由于各方面条件和环境的限制，在没有全面了解计算机行业需求和发展的基础上，往往在闭门造车[1]，导致中职院校计算机专业人才培养和实际的企业需求存在偏颇，影响了学生的发展。 1.2 实践教学效果较差 中职院校计算机专业的实践教学主要围绕着计算机网络、计算机原理、计算机操作系统、VB、数据结构、C语言、C++语言等专业课程进行开展，学生在学校的计算机实验室中利用编译软件进行实践练习。但是很多中职院校计算机实践教学缺乏系统的教学计划，在实践教学中，教师多是针对计算机教材上某个编译实例逐字逐句进行讲解，学生在实践练习过程中，多是将教材的程序照搬到计算机上，最后验证一下实验结果就结束了。学生在这个过程中，仍然没有掌握编写程序的逻辑思维，更不可能独立完成编程项目，实践教学的效果较差。 1.3 校企合作不理想 很多中职计算机专业都建立了校企联盟，实现了校企合作的教学模式，但是实际的校企合作中却存在很多的问题。首先，校企合作教学模式没有制定系统的实习内容，有些学生的实习内容和计算机专业所需的技能要求相差甚远，并且在学生的实习过程中，很多都是单一化的、重复性的操作，对学生的计算机专业技能没有实质性的作用，其次很多和学校合作的企业提供的实习名额比较少，学生仍然缺少大量的实习机会，来提高自身的专业能力，另外，校企合作的教学管理难度较大[2]，学生进入企业后，教师不能全面了解学生的情况，缺乏对学生的专业化指导，使得校企合作的效果并不理想。 2 中职计算教学改革对策 2.1 以市场需求为导向，开展计算机模块化教学 中职院校计算机教学要构建以市场需求为导向的计算机教学体系。中职院校的计算机专业人才培养计划，要结合市场需求，突出计算机专业的实践教学，切实提高学生的计算机应用实践技能。在计算机软件、计算机科学技术、计算机应用等专业课教学过程中，学校要构建以市场需求为导向的，包括社会实践、跟岗实训、计算机专业课训练、基础课学习等活动的计算机教学体系，开展计算机模块化教学。 中职院校计算机教学的模块化教学可以分为三个模块：岗位模块、方向模块和公共模块[2]。岗位模块是计算机教学中最重要的一个环节，主要知识计算机专业的实践教学，教师要结合计算机专业需求，培养学生运用计算机专业理论知识分析问题和解决问题的能力，使学生深入了解计算机专业需求，全面掌握不同岗位所需求的计算机技能，为日后的工作奠定良好的基础。在方向模块教学中，学生可以结合自身的知识能力和兴趣爱好，确定自己的就业方向，如平面广告设计、网站维护、计算机硬件维护、组装电脑等等，然后加强相关计算机专业知识的学习，教师针对学生的就业方向开展计算机技术的专项训练。公共模块教学，是对学生计算机基础能力的培养，如多媒体软件、办公软件等多种实用软件的操作。 学校结合计算机的行业变化，深入分析计算机行业需求，根据这些行业需求，有针对地调整计算机教学内容，开设相关的计算机教学课程，突出计算机教学的应用实践性，改变传统以教和学为主的计算机教学模式，真正做到以市场需求为导向，使学生在学习大量的计算机专业知识的基础上，提高自身的计算机应用实践技能。 2.2 理论联系实践，培养创新能力 中职计算机教学，教师要基于计算机市场需求，突出计算机教学的应用实践性，加强计算机专业理论知