对培养幼儿良好秩序感体会.doc

对培养幼儿良好秩序感体会 　　摘 要：秩序感是个体生命中对道德发展有奠基作用的早发性情感，热爱秩序是幼儿的一个特点。“一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西”，这是一种心灵的适宜环境，在这种环境中，幼儿会获得稳定的秩序感，从而形成使得心灵宁静和愉悦的安全感。免于对未知的恐惧。我们应充分利用幼儿园集体教育环境及家庭环境，帮助幼儿培养秩序感，使孩子在一个统一的环境中协调发展，促使孩子良好习惯的养成，为孩子们的将来发展打下坚实的基础。 关键词：幼儿教育 环境 秩序感 培养 良好习惯 幼儿园是幼儿学习、生活和促进其社会性发展的场所。创设良好的幼儿园环境，培养幼儿养成良好的秩序感，是实现幼儿教育的目标之一。秩序感的本质在于认识每样物品在环境中所处的位置，这意味着一个人能够适应自己的环境，在所有的细节方面都能支配它。当一个人适应了这样的环境，他就能指导自己的活动达到特定的目的。这样的环境实质上是为一种完整的生活模式提供基础。从根本的意义上说，这其实是让孩子在童年生活中，逐渐学会如何在生活道路上指导和指引自己。在儿童的成长中，良好的秩序感是塑造人格素质的基础，是儿童走向成人的发展资源。 随着社会的快速发展，仍有许多幼儿园教师对培养幼儿的秩序感还缺乏正确的认识，对促进幼儿成长的精神环境与心理环境不够重视，只是注重从幼儿的兴趣、爱好和特长出发，没有重视对幼儿秩序感的培养，幼儿园场所内主要环境。如教室里大型壁画与班级主题墙上饰品的摆放，直接影响并制约幼儿对事物主动性、积极性和创造性的发挥，影响幼儿的发展。下面就如何培养幼儿养成良好的秩序感展开论述。 一 、良好的教室环境是培养幼儿感受秩序的有益氛围 整洁美观的环境能够稳定幼儿的情感，提高幼儿的注意力。在幼儿园，教师要对孩子的生活和学习环境用心经营，这是一个间接却非常重要的工作，对孩子起到潜移默化的影响。 首先，从教室的布置上着手，我们投放了大量的教具，规范统一的敞开式学具柜，摆放井然有序的学具，按划分领域从上到下，从左到右，由简单到复杂，井然有序的摆放，其目的是培养幼儿秩序感的形成，使幼儿产生视觉上的愉悦和对事物的美感。从而体验了秩序感，也在最大限度上为幼儿创设了一个宽松自由的活动空间。使幼儿能够在宽敞明亮的环境中，愉悦、自由的体验秩序感。 其次，科学布置学具，让幼儿体会秩序感。幼儿在科学探索活动时，教师应为幼儿留有充分观察事物的时间，让幼儿通过视觉观察了解操作过程， 同时也培养幼儿认真、专注的学习态度。比如：我们学校也引进了蒙氏教具，这些教具都是有科学规定的，每种样式的教具只有一份。这样科学的设计，可以让孩子在自主选择中，体会到秩序感。 第三，积极培养幼儿归位习惯，这样可以增强秩序感。我们在日常教学中，对一些常用物品的摆放，做一些记号，这样便于物归原处。让幼儿熟悉这种归类方式，进而使幼儿养成规范有序的习惯 。日常生活中，在幼儿熟悉环境后，老师要告诉幼儿，每个小朋友都有自己的小毛巾、小杯子、小床等，教师应为小朋友在每个物品上标上记号，可以是幼儿名字也可以是小动物或水果蔬菜的图案，以便让幼儿能够不抢不乱拿别人的物品，并在用完后物归原处。孩子们体验到了按秩序收放教具的好处和重要性，长此下去会在幼儿心灵深处形成良好的记忆，对幼儿秩序感的养成十分关键。 二、教师的良好行为规范是促进幼儿主动学习的标杆 教师要注意自己的言行。俗话说家长是孩子们的第一任老师，教师同样肩负着此责任。到了入托年龄，家长会及早将孩子入托，所以，教师的一言一行直接影响着孩子们成长。在培养幼儿良好的秩序感的过程中，教师应当规范自己的行为，起到良好的示范作用，用过的物品一定要及时归位，切忌乱放无秩序。试想，秩序感不好的教师，教室内杂乱无章，自己似乎感觉不到，不能收拾整齐，物品随意乱放，坐过的椅子不能归位等又怎能去教育影响孩子？把培养幼儿的规则意识贯穿到一日生活当中，是每个教师在教学中应该重视的。如最基本的做法是：从轻开关门窗，走路要轻，轻声说话，做事有计划，物品的摆放要整齐、有序、待人接物有礼貌等方面，影响幼儿养成良好的学习和生活习惯。其次，教师在整理教具操作活动中，从取出教学材料开始，到物归原处，这一习惯的养成都会对幼儿产生积极的影响，使幼儿做事会更加专注。教师要严于律己，有意示范给幼儿，起到榜样和规范的作用。 三、良好的习惯养成是幼儿健康成长的动力和财富 《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着“尊重”“平等”“合作”的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在崇尚幼儿个性自由发展的今天，许多家长忽视了对幼儿秩序感的培养，其实，在日常琐事中培养孩子的秩序感，可以很好地抓住教育时机。 家长可以培养