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山东省大学生视觉素养缺失和培养 　　[摘要]为了更好地适应现代信息社会的飞速发展，大学生视觉素养的培养已经成为高校推行素质教育的新切入点。本文首先在分析视觉素养的内涵与外延的基础上，针对当前山东大学生视觉素养缺失现状，提出了以视觉文化为基础，借力于现代信息和媒体技术，并融合民族精神，促进大学生健康视觉价值和视觉审美的形成，最终全面提升大学生视觉素养的培养层次。 [关键词]大学生 大学生视觉素养 视觉素养 缺失 视觉素养培养 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0197-02 在一个充满了视觉文化的现代信息社会中，以视觉思维、视觉交流和视觉学习为主体的视觉素养正在逐渐变成影响大众生活的基本素养形式。从电视、报纸等广告传媒到与生活相关的各类设计，不论是专业的艺术家，还是生活在各类视觉环境之下的寻常百姓，或是亟待提高视觉素养的大学生，其视觉素养的高低已经反映出他们对视觉文化的认同、解读和应用能力的高低。因此，培养和提高大学生的视觉素养，可以为主观思维和客观“视觉”之间架设一座思维的桥梁，以最终提高大学生在知觉、空间、信息等领域的综合能力。 一、视觉素养的内涵 视觉素养概念的出现具有强烈的时代背景，它是伴随着现代信息时代中的视觉文化苏醒而逐渐进入人们的视野的。早在上世纪60年代，美国的蒂贝兹就曾经提出：“视觉素养即为人类在观看和整合其他感觉经验所形成的一种视觉能力的素养。” 时至今日，经过国内外无数专家学者的研究、整合，已经对视觉素养的内涵有了更加完善、清晰的认识，其主要表现为：一是视觉素养的培养以“视觉信息”为载体，这里的“视觉信息”不仅代表了区别传统文本的信息内容，也成为包含图像、影像以及各类视觉符号的总称；二是视觉素养具有鲜明的时代性特征，在充斥着高科技创造的信息社会中，视觉素养更为关注报纸、广播、电视等传媒所使用的静态图像或动态影像，此时视觉素养的培养就要将这些作为生产生活过程中观察、分析、交流的对象；三是虽然要全面提升民众的视觉素养，但也不能脱离文本信息而空谈视觉信息，两者之间的关系为相辅相成；四是从大学生这个群体来进行分析，视觉素养的培养应该是他们在学习知识的过程中，要通过对媒介视觉信息的感知、理解，形成对视觉信息进行创造、交流和应用的综合性能力，具备初步的视觉评价、审美以及评判素养。 二、山东省大学生视觉素养的缺失现状 为了解大学生视觉素养的现状，我们以山东省有代表性的高校学生为调查研究样本，展开了较为广泛、深入的问卷调查，同时展开了对学校管理者、教师和学生的访谈调查。 通过广泛地调查和深入地分析，我们可以得出非常明确的结论：大部分大学生对图像信息比文本信息更为感兴趣，且更偏好于动态图像所表达的视觉信息，同时，这也恰好表明了大学生在对信息的处理、记忆方面还存在着很多不足，比如对信息的瞬时记忆较差、洞察力不够敏锐等，其主要危害具体表现为： 首先，大学生视觉素养的缺失进一步增加了他们对视觉信息的解读和交流障碍，即不能形成良好的视觉思维和交流能力，而这也成为大学生认知能力、知识能力、应用能力欠缺的一个重要影响因素。 其次，正因为人的感知和审美并非一成不变的，通过视觉信息的创造和交流可以起到认知互补、增进共识的作用，提高大学生对世界的视觉感知能力，而大学生视觉素养的缺失势必造成他们对视觉信息的创造和传播困难。大学生本应该是社会文明和民族精神的传播使者，但如果缺乏形成良好的视觉评价和视觉审美的能力，那就意味着整个社会公民视觉素养将会遇到前所未有的考验。 三、培养大学生视觉素养的几点建议 提高大学生的视觉素养已经刻不容缓，这不仅是高校推行素质教育的需要，也是提高全民审美和进行民族文化传播的需求。因此，我们需要放眼于国内外有关视觉素养培养的成功经验，将视觉素养培养整合到高校学科教学中去，消除单纯依靠艺术类课程培养视觉素养所带来的局限性，使大学生可以形成独立的视觉批判、审美能力，最终能自由地阐述自己对视觉信息的感受和见解。 （一）以视觉文化为基础，提高大学生的视觉文化素养 视觉信息花样翻新的现在，人们已经适应了各类令人眼花缭乱的视觉刺激，甚至对繁盛的视觉信息表现出了一定的冷漠和麻木情绪。当人们精神生活越来越丰富时，其所具有的视觉素养却变得越来越贫乏，究其根本，在于消费时代的快节奏生活使人们忽视了视觉文化的存在，这种忽视使人们丧失了对视觉信息的惊叹、感动以及向往能力。 正因为任何以视觉感知为表象的文化形式都可以被称之为视觉文化，所以，视觉文化的内容早已超越了视觉艺术的范畴。由此可见，视觉文化才是真正培育视觉素养的肥厚土壤，只有以视觉文化为基础，才能有效培育大学生的视觉素养。当视觉文