2017_2018学年八年级地理上册2.2中国的气候教学案3无答案新版湘教版.docVIP

第二节 中国的气候（3） 第一步：课前预习 探新知 要求及评价 教学设计 【教师寄语】 再多一点努力，就多一点成功。 【课堂要求】 充满自信、精神饱满、自主学习、 主动思考、大胆发言、合作探究。 【学习目标】 ●情感态度价值观目标： 通过本节课的学习，初步树立防灾减灾的意识。 ●能力目标： 通过读图、析图、对比、归纳，从中培养分析综合的能力，掌握分析季风气候特征的技能。 ●知识目标： 1. 知道我国季风气候显著及其特征、影响。 2．知道我国气候大陆性特征显著。 3.认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。 【预习问题】 1.影响我国的季风包括 和 。 2.季风区和非季风区的分界线是 。 3.受夏季风的影响，降水自 沿海向 内陆逐渐减少。 4．受夏季风的影响，南方雨季开始 ，结束 ，北方雨季开始 ，结束 ，雨季 。 5.夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害，如果推进迟缓，则会导致 ，如果推进迅速，则容易出 现 的局面。 6.中国的特殊天气主要有 、 、 、 。 活动要求： 1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。 2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 规则与评价： 1.课上小组长组织核对预习问题答案。 2.教师针对检测及时给予点评。 【课标要求】 我国灾害性天气频发，评价季风对人类活动生产的影响，初步树立防灾减灾的能力。 【教材分析】 气候与人类的关系极为密切，学生学起来感到亲切、实用。 【学情分析】 学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。 教师设计意图： 为后续的学习打好基础。 教师个性化修改： 第二步：课内探究 深挖掘 具体探究活动 要求及评价 教学设计 构建情境 激情导入 王之涣在《凉州词》中写到“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，那么春风又指的什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？ 二、探究引领 共同进步 探究一：季风区和非季风区 项目 冬季风 夏季风 源地 风向 性质 季风区和非季风区的分界线是 。 探究二：夏季风对我国降水的影响 1季风的影响是导致我国降水 不均的主要原因。受夏季风的影响，降水自 沿海向 内陆逐渐减少。 2.受夏季风的影响，南方雨季开始 ，结束 ，北方雨季开始 ，结束 ，雨季 。 3．夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害，如果推进迟缓，则会导致 ，如果推进迅速，则容易出现 的局面。 4.季风气候的成因 我国位于地球上最大的大陆----- 的东部，东临地球上最大的大洋----- ，海陆热力性质差异巨大，所以季风气候显著。 小组讨论：季风气候显著对我国经济发展的影响：有利影响 。不利影响 。 探究活动要求： 1.自主学习部分学生以自学为主，遇到解决不了的问题可以请教同桌。 2.小组长重点检查4、5、6号学生的识记情况。 3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。 规则与评价： 1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价 2.回答不全面者，给出鼓励和点评。 教师设计意图说明（分环节列出）： 层层递递进，使所学的知识内化。 教师个性化修改： 第二步：课内探究 深挖掘 具体探究活动 要求及评价 教学设计 探究三：大陆性特征显著 1.我国的气候具有很强的大陆性特征的原因是 。 2.我国的大陆性气候特征的主要表现 。 探究四：我国的特殊天气与气象灾害　　 1、寒潮：常发生于 ，过境时产生、