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新课程背景下的地理教学策略 2011年10月14日 沈阳 青春万岁 王蒙 文件摘要 要改革课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ---《基础教育课程改革纲要（试行）》 文件摘要 智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极推行启发式和讨论式教育，激发学生积极思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。 ---《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 文件摘要 继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间的交流，共同发展，促进师生教学相长。 ---《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 有关教学的专家论述 新课程背景下的教学活动 高中地理课程体系与目标 必修Ⅰ的教学目标 必修Ⅱ的教学目标 必修Ⅲ教学目标 以学生为中心 新课程中教师的角色 以问题为核心 我的转变 在新课程和高考之间寻求平衡 新课程和高考并不矛盾 改革是渐进式的 考试大纲向课程标准看齐 能力要求在课程标准中体现 Add your company slogan 安徽省淮南市第二中学 刘登宇 沈阳 沈阳 所有的日子，所有的日子都来吧 让我编织你们 用青春的金线， 和幸福的璎珞 编织你们 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子 纷纷的心愿迷离，像春天的雨 我们有时间，有力量，有燃烧的信念 我们渴望生活，渴望在天上飞 是单纯的日子，也是多变的日子 浩大的世界，样样叫我们好惊奇 从来都兴高采烈，从来不淡漠 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 所有的日子都去吧，都去吧 在生活中我快乐的向前 多沉重的担子，我不会发软 多严峻的战斗，我不会丢脸 有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗， 我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们！ 教师教，学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。---王策三 1985 教学就是指教的人指导学的人进行学习活动，进一步说，它是指教与学相结合或相统一的活动。 ---李秉德 1991 教学是一种以教材为中介，学生在教师的指导下掌握知识的认知活动。---吴立岗 2001 教学就是教师引起的、维持与促进学生学习的所有行为。 ---施良方 1999 … … 选择和开发课程资源 创设教学情境，激发学习动机 采用适当方法（策略），阐释学习内容 反思和评价教学效果 承载适合教学活动有用信息的一切资源。课程标准、考试大纲和说明、教科书、各种资料、各种媒体信息、社区资源、活动基地等。 年龄、性别和学段： 学习基础、持续性、学习目的和动机、获取资源的能力、解决问题的途径、情感需求等。 教学活动 三要素 教师 课程资源 学生 学生发展目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度和价值观 必修Ⅰ 必修Ⅲ 必修Ⅱ 自然地理基础 地球的宇宙背景和能量基础 自然地理过程（物质运动和能量交换） 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响 区域可持续发展 区域分析的一般方法 自然背景、历史基础和现实要求 区域发展案例研究 兼顾三个方面 人文地理基础 人口问题与城市化 区位理论与经济活动的空间特征 可持续发展理论与方法 精确描述地理概念，阐释自然过程，构建逻辑关系 通过模拟演示、实验、野外观察、测量、定位研究等，体验和还原自然过程 通过查找资料，分析判断，探究地理事物发展的原因、演变趋势、可能的结果 体会自然环境的多样性和复杂性；理解人类社会发展是建立在这样的基础之上的 顺应自然，趋利避害，和谐相处 自然地理基础 太阳辐射的时空分布；物理、化学和生物过程；空间分布和叠加作用；定性描述和定量分析相结合。 理解人文地理的若干概念，并能依据这些概念说明人文地理事物发生、发展的机制 运用图像和图表等相关资料，分析人文地理现象的空间分布、发展变化及可能影响 通过实地