2016年语文人教版八年级上册15 《说“屏”》（课件3）.pptVIP

安丘市兴华学校 王玉霞 让我们在相互期待，相互欣赏，相互鼓励的目光里灿烂绽放 15. 说“屏” 山东省安丘市兴华(新大双语）学校 王玉霞 我的教学模式 我的基础积累.doc 我的整体感知.doc 我的内容把握.doc 我的研读赏析.doc 我的归纳延伸.doc 我的反思升华.doc 导入 在优美的《一帘幽梦》的音乐旋律中，老师展示一组组屏风图片，让学生初步认识“屏”，激发学生的学习兴趣。 导入课题后，进入目标导航。 学生带着目标，有的放矢地朗读课文，自主解决前三步任务。 银屏 金属屏 欣赏《说“屏”》动漫朗读 我的整体感知 1.什么是“屏”？（用文中原话回答） 2.作者对“屏”的感情是怎样的？ 我的内容把握 引出说明对象，点出屏风特点: 本文中引用了不少有关“屏”的诗句，请找出并 分析其作用。 资料链接 1.开头引用《秋夕》诗句，营造一种( ）的艺术氛围，表达作者幼时对屏风的 （ ）之情。 放在开篇，容易（ ）。 屏风是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动文人骚客的悠悠情思。 屏风在古代文人笔下展现出何种风姿呢？ 我的反思升华 我的反思升华 学了本文，我明白了…… 学了本文，我感受到了…… 学了本文，我想对……说： 我的达标检测 我的8小时外 1. 将本课的基础“三个十”整理在天天练上。（必做） 2. 到图书室查阅资料，了解中国传统器物文化，并制作成知识卡片，拓宽自己的视野。（选做） 板书设计 说“屏” 陈从周 帷 纳 伧 具 制 Wéi幕 nà 凉 cāng 俗 家jù 因地（ ）宜 让我们在相互期待、相互鼓励、相互欣赏的目光里灿烂绽放 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 八年级上册 第三单元 说明文 教学准备 教具准备： 多媒体课件 及音频、视频播放 预习目标： 学生按“我的自主预习三步曲”预习 我的现代文教学六步法 苏绣屏风 雕花屏风 纯银屏风 象牙微雕屏风 《出师表》屏风 《赤壁赋》屏风 阅读说明文 1.明确说明对象的特征。 2.理清说明的顺序。 3.分析说明的方法。 4.品味说明的语言， 体会作者的感情。 帷幕 休憩 销魂 韶光 伧俗 寒伧 方读tuī,“太”的意思。 差忒tè（差错） wéi qì xiāo sháo cāng chen 我的基础积累 1.给红色字注音,并记住字形。 忒 （ ）：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 因地制宜 2.成语积累。 总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。 说 屏 （1） （2-4） （5） 4.屏风在设置上应该注意的问题： 结构：总——分——总 2.介绍屏风的( ) 3.介绍屏风的( ) 作用 种类 读文章，细勾画，明段意，并层意，清思路，括内容，解主旨。 在独立思考的基础上合 作，真思考，真合作 要求： 朗读课文，勾画重点语句 小组合作，碰撞思想火花 班内汇报，交流互相补充 我的研读赏析 1.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”---唐 杜牧《秋夕》 2.“锦屏人忒看得这韶光贱。”—-明 汤显祖《牡丹亭》 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。这句话出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 3.“闲倚画屏” ，“抱膝看屏山” ---张恨水《金粉世家》 “抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 喜爱和向往 引起读者兴趣 寂静清雅 2.引用《牡丹亭》中的句子，放在屏风的定义后起 （ ）的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显 得生动有趣。 补充说明 3.结尾引用古诗佳句，点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，